Quels sont les objectifs d’une activité éducative ?
Quel sont les objectifs spécifiques ? Les objectifs spécifiques ou auxiliaires sont les objectifs concrets et mesurables que l’entreprise espère atteindre dans un certain laps de temps et toujours dans le cadre des objectifs généraux. Par conséquent, nous pouvons dire que ceux-ci seraient ceux nécessaires pour atteindre l’objectif principal. Quels sont les objectifs d’une activité manuelle ? La pratique d’activités manuelles permet à l’enfant d’agir sur la matière, les matériaux en se servant d’outils pour créer ou fabriquer. En parallèle du développement de cette habileté manuelle, il va, selon Maria Montessori, développer ses capacités intellectuelles : “(…)5 nov. 2019 Quelles sont les actions éducatives ? Les actions éducatives recouvrent la plupart des champs disciplinaires, souvent en interdisciplinarité. Elles contribuent à la mise en œuvre des différents parcours éducatifs de l’élève au service des objectifs pédagogiques et éducatifs de l’École.22 sept. 2016 Quelles sont les activités pédagogiques ? Activités pédagogiques : définition Les activités pédagogiques guident les élèves et leur donnent l’occasion de traiter, d’intégrer et de comprendre le contenu (par exemple, regarder une vidéo, écouter un podcast ou lire un article). Les exemples d’activités sont classés selon les thèmes qui les caractérisent.25 avr. 2022 Quels sont les trois niveaux d’objectifs ? L’objectif stratégique: les enjeux pour l’entreprise du projet de formation. L’objectif opérationnel :les résultats attendus de la formation sur le terrain. L’objectif pédagogique global : les savoirs, savoir-faire et savoir-faire relationnels attendus en fin de formation.24 mai 2021
C’est quoi l’activité ?
1. Ensemble de phénomènes par lesquels se manifestent certaines formes de vie, un processus, un fonctionnement : L’activité physique, intellectuelle. 2. Faculté, puissance d’agir ; manifestation de cette faculté : Un homme débordant d’activité.
Comment expliquer le déroulement d’une activité ?
Guide CAAP
Quels sont les objectifs de l’activité ?
L’objectif général de votre activité doit donc tenir compte de cette dimension incontournable. Formuler votre objectif général consiste à exprimer, sous la forme d’un énoncé court, votre intention globale dans le cadre de l’activité que vous envisagez en tenant compte de la dimension Contenu.
Quels sont les 5 éléments qui composent un objectif ?
SMART est un acronyme qui désigne les 5 éléments des objectifs spécifiques, mesurables, réalisables, pertinents et temporels qui pourront être atteints avec une feuille de route, par exemple.
Comment définir un objectif pédagogique ?
L’objectif pédagogique est la formulation explicite de ce que l’enseignant cherche à faire atteindre à ses élèves pendant l’action de formation. Cet objectif s’exprime en terme de performance, sous la forme d’un comportement observable que l’élève pourra accomplir et qui pourra être évalué.7 avr. 2016
C’est quoi une intention éducative ?
Offrir aux jeunes un espace d’expression et d’initiatives. Il s’agit de donner à tous jeunes, en complément de l’école et de la famille, un lieu où il puisse rencontrer d’autres adultes, où ses modes d’expression seront accueillis et où ses initiatives seront encouragées.
C’est quoi un acte éducatif ?
L’acte éducatif correspond à un ensemble d’actions qui visent à contribuer à guider l’usager vers une vie plus harmonieuse. Eduquer, en reprenant l’étymologie du terme, signifie « conduire hors de », donner les moyens et transmettre des façons idoines pour réussir une bonne intégration dans l’ensemble social.
Quels sont les types d’activités ?
Liste des secteurs d’activité
Comment faire la description d’une activité ?
La description de votre activité sur votre site correspond au discours commercial que vous faites aux clients quand ils vous appellent….Voici les informations primordiales à retrouver dans le titre d’une activité :
Pourquoi faire des activités ?
L’activité permet de s’ouvrir au monde, de découvrir des nouveautés autour de lui. L’enfant va développer son imaginaire, sa créativité, son langage. En fonction de l’activité, il va développer la motricité fine, apprendre les couleurs, les différentes textures.7 févr. 2021
Comment présenter les objectifs ?
Voici quelques conseils pour écrire un objectif qui répond aux critères SMART :
Quels sont les différents types d’objectifs ?
Quels sont les différents types d’objectifs et comment les…
C’est quoi un bon objectif ?
Un objectif doit aussi être borné avec une date butoir. Soyons plus précis. Un bon objectif s’exprime donc impérativement par un verbe d’action que l’on peut quantifier précisément et avec une échéance ferme.2 août 2018
Quelles sont les étapes du processus éducatif ?
Celles-ci se déroulent en boucle.
C’est quoi la dimension éducative ?
La dimension éducative dans le soin se présente pour elle comme une activité « naturelle » mais encore difficile à formaliser. L’éducatif est, selon elle, une action qui vise « le transfert de compétences, à condition que la personne soit en capacité de faire quelque chose de favorable pour elle ».5 déc. 2013
C’est quoi un cadre éducatif ?
Il tente de garantir à l’enfant un espace où se détacher des appartenances et des exigences familiales pour grandir en s’autonomisant. Il présente aussi aux enfants les limites de ce qu’ils doivent faire et de ce qu’ils doivent être en tant qu’élèves.1 janv. 2014
Comment décrire ses tâches ?
Commencez par rédiger une description de poste claire les résultats attendus – Ce qu’on attend du titulaire du poste, ou les tâches qu’il doit accomplir. les processus de travail – Comment le travail doit être accompli et avec qui l’employé doit travailler. l’équipement ou les outils à utiliser. l’environnement de …
Comment présenter une activité dans un rapport de stage ?
La présentation et l’organisation de l’entreprise – Nom et adresse de la structure. – Activité principale et nature de l’activité (ce qu’on y fait…). – Nombre de personnes qui travaillent dans cette structure (sur le site où vous avez fait votre stage).1 mars 2018
Quelles sont les objectifs d’une activité manuelle ?
La pratique d’activités manuelles permet à l’enfant d’agir sur la matière, les matériaux en se servant d’outils pour créer ou fabriquer. En parallèle du développement de cette habileté manuelle, il va, selon Maria Montessori, développer ses capacités intellectuelles : “(…)5 nov. 2019
Quels sont les objectifs de l’activité manuelle ?
Faire une activité manuelle pour développer la créativité Créer, faire, se laisser guider par son imagination, permettre à l’enfant de connaître cette sensation d’accomplissement dès le plus jeune âge. La créativité permet de se sentir plein.
Quels objectifs se fixer ?
Les objectifs personnels incluent :
Quel objectif ?
En APS-C, on privilégiera des optiques entre le 50mm (portrait large) et 100mm (portrait serré). Sur un grand capteur (24×36), on utilise souvent un 85mm, voire 100mm. Chacun fera le choix d’une focale fixe ou un d’un zoom, souvent jugé plus polyvalent selon les situations d’usage.
C’est quoi les intentions éducatives ?
L’intention pédagogique désigne ce que le formateur veut faire faire à ses collaborateurs apprenants. « Est-ce qu’on est plus dans une activité de découverte ou de renforcement ? ». L’objectif pédagogique quant à lui, indique ce que le collaborateur sera capable de faire à la fin de sa formation.10 juin 2022
Quelle est la triple mission éducative confiée aux services de garde offerts au Québec ?
Les centres de la petite enfance et les garderies ont une triple mission : celle d’assurer le bien-être, la santé et la sécurité des enfants qu’ils accueillent; celle de leur offrir un milieu de vie propre à accompagner les jeunes enfants dans leur développement global; et enfin celle de contribuer à prévenir l’ …17 févr. 2021
Quel est le rôle de l’éducateur ?
Il favorise le renforcement des liens sociaux et des solidarités dans l’environnement des personnes et de la société. Il aide au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne et peut contribuer à son insertion socioprofessionnelle.
Comment faire une présentation d’activité ?
Pour réussir une présentation, vous devez suivre ces quelques conseils simples et efficaces :
Comment on formule une compétence ?
Comme nous l’avons déjà vu succinctement en séquence introductive, la formulation d’une compétence doit respecter la “règle de grammaire” suivante :
Comment faire le bilan d’une activité ?
Un rapport d’activité doit comprendre plusieurs parties :
Quel type d’objectif choisir ?
Quelle focale pour quel usage ?
Qu’est-ce que la qualité éducative ?
La qualité éducative démystifiée Généralement parlant, un milieu éducatif de qualité vise à maximiser le bien-être et le développement positif des enfants. La qualité éducative peut s’appliquer à tout milieu, que ce soit la maison, la garderie ou l’école.29 juil. 2021
Qu’est-ce qu’une garderie éducative ?
Les garderies éducatives en milieu familial sont autorisées à fournir des services de garde à un petit nombre d’enfants dans leur domicile. Ces garderies sont inspectées et surveillées par le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance.
Quelles sont les compétences d’un éducateur ?
Qualités requises
C’est quoi la relation éducative ?
La relation éducative se caractérise avant tout comme un rapport symbolique de générations où le pôle adulte de la relation correspond à la capacité de représenter pour d’autres les connaissances et les exigences liées au maintien et au développement de l’espèce humaine.
bonjour à tous bienvenue sur cette classe virtuelle je suis seul animalier médiatrice à l’atelier canopée de laval donc avant de commencer merci de me confirmer que vous entendez bien et vous avez bien entendu également monsieur marsollier en affichant un pouce levé or pour cela je remis à monsieur marc celui des camps d’accueil est ce qu’ils aient mois il suffit de cliquer sur la main en haut à gauche de votre interface se lever voilà pour me dire que vous entendez au niveau de la caméra en concert mais aussi par un haut niveau du son et de la caméra de monsieur marsollier salaire nettement pour vous donc vous pouvez ensuite enlevé le pousser m aucun état donc deux canaux paix a le plaisir d’accueillir aujourd’hui monsieur christophe marsollier inspecteur général de l’éducation nationale il propose cette semaine plusieurs classes virtuelles dans le cadre de l’accompagnement par réseau canopée du retour en classe des enseignants vous pourrez retrouver tous les détails de ces quasi rituel dans la programmation sur l’anneau tech cette intervention sera enregistrée mais l’enregistrement sera anonyme et elle se déroulera en quatre temps avec une phase de questions la fin de chacun d’entre vous retrouverez le support de présentation en cliquant ici sur la roue crantée de votre interface en haut à droite puis sur fichier à télécharger pour poser vos questions nous vous invitons à utiliser le chat en bas voilà vous avez sur l’interface et ma collègue et muni saint-andré et moi nous nous relèverons une vos questions nous les soumettrons pardon à monsieur marc solide messieurs marsollier je vous laisse la parole oui bonjour à toutes et à tous et remercié tout d’abord sol et d’éloigner et 1500 dry leur accueil et l’organisation avec leurs collègues de cette fois lunaire de cette classe virtuelle donc j’espère que tout le monde entend bien n’hésitez pas à utiliser tous les cyniques doucement qui sont des deux dispositions signalé et utiliser le chat éventuellement je vais les difficultés seraient peut-être amené à retirer la caméra si je vois que quelqu’un s’il ya que le réseau est pas suffisamment bon pour que l’image pas c’est l’essentiel aussi c’est que vous n’entendez vous puissiez voir le support que j’ai réalisés et donc vous voyez travers le titre le ce sujet que je vais évoquer et s’articule autour de deux notions importantes de notions qui sont d’autant plus importantes au moment de cette crise de de l’activité scolaire des élèves après ces périodes de confinement ces deux notions ce sont les besoins fondamentaux des enfants et autre dossier ici la qualité de la relation qui est bien sûr une dimension que j’imagine vous savez essentiel et je vais essayer de vous montrer en quoi selon ses besoins fondamentaux sont au coeur de la relation et illustrer cela notamment à rome quelques exemples alors le mon propos c’est pas de te donner des leçons sur la manière de se comporter mais plutôt comme je le fais très souvent dans mon activité professionnelle fils est fier de donner des repères rappeler des repères pour permettre aux enseignants cpe et aux directeurs d’école aussi aux chefs d’établissement et leur adjoint [Musique] de disposer d’éléments pour pouvoir confirmer vos pratiques vous les interrogez les questionner et pour cela conceptuellement on a besoin contre – comment ça fonctionne tout cela et si elle y voir clair parce qu’on est sur un objet la relation qui est un objet qui n’est pas forcément si fx a appréhendé au regard que chacun pu avoir dans sa formation le la première guerre c’est quelqu’un qui présente le plan européen voyez les quatre partis comme vous l’a dit ce dernier après chaque parent qu’ils allaient pouvoir pourrait répondre aux questions vous en voyez que vous vous soumettez pas tout d’abord commencé par expliquer et donner des repères sur ce qu’est la relation éducative et pédagogique et notamment ce qui la composent et pour cela je vais tout d’abord partir de certains éléments caractéristiques ils me sont apparus depuis 20 ans que je travaille sur ce sujet le premier le premier de ces éléments qui d’une certaine manière est un constat c’est le fait que à l’école enseignants et élèves sont hébergés dans notre la suite si cette immersion fait que en tant qu elle avait en tant qu’enseignant en écharpe à la relative logique d’achat par cette relation et donc la qualité de la relation dépend beaucoup de ce qu’est la relation par nature c’est à dire une dimension qui est très asymétriques et qui convoite notamment dans cette asymétrie la responsabilité l’enseignant à savoir que c’est bien l’enseignant qui pilote la relation l’enseignant c’est elle qu’on cellule en relation avec les élèves le directeur d’école ou celle des listes ont concédé qu’un seul vainqueur et donc cette asymétrie renvoient la responsabilité d’adultes dans la manière et le tempo la qualité qu’il va investir l’engagement qu’il va qui va pouvoir donner dans la relation deuxième caractéristique c’est le fait que parce qu’il est mobilisée – monsieur parcelier de vous couper on a quelques leçons et saccadé est-ce que vous pouvez couper votre caméra le temps de votre présentation voilà merci on pourra la remettre au moment des questions vous le dirais que c’est mieux donc je disais que il ya cette asymétrie dans la relation qui convoque bien sûr l’adulte comme étant principal responsable de la qualité la relative et j’ai indiqué en deuxième élément que comme c’est inscrit sur la diapositive que la relation d’une création petit gars qui fait que en tant que personnel de l’éducation nationale nous sommes des artisans d’appartements qu’on est en relation avec les élèves et ou en relation les collèges la relation de la cré et on a recréé à chaque instant à travers notamment les gestes quand on voit que la qualité des gestes qui sont les nôtres et à travers les vertus et les vertus principales mais aussi qui font la qualité de nos relations c’est bien sûr la patience la capacité d’écouté que l’on peut développer de bienveillance aussi et ce fameux tact qu’elle qui est une vertu que herrera a bien l alizé dans l’un de ses ouvrages et en données part en 2007 alors là fait que le qualité de la relation il ya de nombreux travaux qui montre que c’est un facteur déterminant et pour le bien-être et la russie tout cas ce rapport très étroit entre bien-être réussite eux ont peut être un très bon didacticiens si sur le plan de la qualité de la relation mais des difficultés on va pas créer les conditions qui permettent justement de montrer que l’on maîtrise bien cette discipline est de guider des de manière significative les délais d’où la nécessité de bien mesurer que la relation et première ne suffit pas à ce que les élèves apprennent mais elle est nécessaire et incontournable dans sa dimension qualitative alors elle est pour tous les élèves les plus particulièrement pour les élèves qui traversent des mouvements du nard habilités ou qui sont installés depuis longtemps parfois dans une certaine vulnérabilité qui peut être cuillé un handicap mais pas uniquement en instaurant ce que trop souvent en france notamment à considérer que le handicap c’est la vulnérabilité et réciproquement or il ya parmi les élèves qui ont des handicaps les avis sont pas si vulnérable aux questionnements et réciproquement délai qui n’en sont pas affectés par un handicapé qui sont particulièrement rendu vulnérable parce qu’ils vivent à la maison lit dans leur fratrie avec leurs camarades rentrés dans leur villa samedi autre élément caractéristique ici la relation c’est le fait que dans la relation il ya un aspect qui est absolument déterminant de de la qualité de cette relation ce sans fil back des ces feedbacks c’est à dire ce que produit l’enseignant ce qu’a fait l’éloge de ce qu’a fait l’élève aura le monde ce qu’il a produit par écrit et bien notamment pour les élèves les plus vulnérables c’est une dimension essentielle une variable essentielle les élèves sont extrêmement sensibles aux appréciations des enseignants valoir toutes les autres caractéristiques de la relation dans l’art dans la relation il ya une parmi les vertus une vertu qui est elle a été rappelée la nombreuses reprises et parfois certains acteurs l’éducation nationale salle pur dont on leur dise qu’il faut agir avec bienveillance de nombreux travaux scientifiques montrent maintenant depuis quelques années notamment dans le champ d’honneur en sciences affectives et sociales le fait que la bienveillance des adultes que ce serait les parents si l’éducateur au sens large est absolument déterminante du comportement pour le comportement de l’élève est donc dans la relation pédagogique il ya maintenant de très nombreux travaux au maximum et quelques travaux français notamment qui montre que à travers la synthèse que catherine gaigne pédiatre retraite mais qui continue à travailler de manière effective dans ce champ là puis montré dans plusieurs de ses ouvrages enfin la relation éducative on voit bien dans la retrouver tout à l’heure quand il a abordé la question des enjeux est une relation qui doit soutenir cette dimension un peu de cachet très profondément ancré dans la psychologie l équilibre de chaque enfant qui l estime de soi une relation qui se sont tous qu’il estime de soi c’est à dire qu’ils sont bien celles est composé de l’ex team ce soir peut-être une relation il va être une relation qui bêlent extrêmement positive et dante est agréable à vivre pour les lève donc dans ces composants de estime ce soir il ya la confiance en soi bien sur le site la représentation que l’enfant peut avoir l’élève bravo quand j’ai abordé tout à l’heure précisément si je perds salade et positive suivante j’ai souvent à de nombreuses reprises essayé de modéliser la relation pédagogique depuis quelques années je suis sur le baudet d’un modèle h&h simple de représentation de ce qu’elle relations et d’en dans l’art dans ce modèle de représentation de ce que peut être la relation entre un enseignant élève il y a une composante qui sont essentiels cette asymétrie qui caractérise comme que les doutes fait leur la relation entre enseignants l’élève à travers notamment ce statut qu’à l’enseignement et ce statut plus fragiles c’est le statut d’élève à travers la langue bien sûr le savoir que mesrine l’enseignement et les styles de sortie qui peut développer à travers la mitterie de se savoir mais aussi c’est complètement le fait que l’élève soit jeures dans la première il soit très souvent assigne en questionnement suspendu on remarque aussi bas que l’enseignant jean qu’il ya cette asymétrie qui fragilise considérablement les délais avec qui vient ajouter à l’école de la vulnérabilité à la vulnérabilité intrinsèque tu la condition d’enfant tibet la condition adolescente et chaque jeudi zoeller cela cela comporte une certaine manière la responsabilité de l’enseignant de manière que ce significatif mais la relation de manière visible c’est avant tout à travers la communication en look c’est ce qui fait la qualité la collection de manière observa c’est essentiellement la qualité de la communication et la qualité de la communication elle va observer dans ses trois dimensions la première de cette dimension est à dimension verbal la communication c’est bien sûr les mots que l’on choisit et donc les penser que l’on peut avoir sur le plan émotif on va le voir tout à l’heure l’activité cognitive les pensées les représentations des valeurs qui vous anime c’est à dire une priorité qui qui nous animent vont déterminer la communication qu’on va avoir sur le plan verbal mais pas uniquement sur le plan non verbale c’est à dire le plan cognitif du comportement le lait chine que l’on peut donner les limites que l’on peut avoir est regard que l’on porte l’élève les paires soir et plus il grandit en archive est à même de repérer le sens de la communication non verbale qu’il y a pour certains chercheurs une autre dimension qui est parfois contenus dans la dimension non verbal pour certains psychologues sociaux que d’autres mettent à côté c’est la dimension parra verbale qui est une dimension plus émotionnels et affectifs qui ce qui s’entend est plus qu elle s’observe d’ailleurs en travers le le temps de la voile et bilal il est clair que en situation scolaire la dimension part à verdalle est déterminante parce que le ton de la voix il va sur déterminer le sens de ce que l’on dans un exemple lorsque l’on dit à un élève puisque tu as fait c’est bien ils sont en délaissant dans les hésitations de l’enseignant en descendant le temps que l’enseignante pour être encore plus satisfait et donc il y a beaucoup de signification sur le plan par un verbale qui vient très souvent supplanté le plan période donc parfois il ya même des paradors et lorsqu on l avait tout à fait capable d’entendre et de comprendre sur le plan pratique limite il que l’enseignant il est dit qu’il est satisfait complètement il ne l’être alors cette relation doit cette représentation des dimensions plus cacher on a vu que la communication elle s’observe elle s’entend alors que lille aspects cognitifs de l’activité de l’enseignant comme de l’activité d’élèves cette dimension cognitive est absolument fondamentale déterminante de la communication dont la communication des temps très souvent que le reflet de l’activité cognitive de l’enseignant et de l’aider le conseiller qui part en bien par empathie colite il l’enseignant effet pouvoir essayer d’adapter sa communication à ce que j’imagine que pensent les réciproquement l’élève quand il répondait question dont il porte une question qu’il participe donc la recette voir en permanence agir par empathie cognitive en permanence très régulièrement adaptée ces choix verbaux et parents disponibles à ce qu’ils imaginent que dans ceux d’enseignants enfin il ya le derrière dimension dans la relation à virbac l’art la science à l’élève que vous connaissez c’est la dimension émotionnelle qui avec la flèche sur les côtés du schéma montre qu’elle est étroitement relié l’activité cognitive il ya beaucoup de chercheurs qui nous charme maintenant que créent souvent en majorité des cas c’est la clique politique immédiatement va déclencher les émissions mais on voit bien que c’est extrêmement intriqués il ya beaucoup de travaux maintenant qui montrent notamment que émotions et à kiel détectives sont étroitement liés on le voit à travers les compétences mais qu’à cognitives lorsqu’un ans un élève appréhendent une situation ils à avoir il va avoir des sentiments des technologies les versements des filets capable ou pas de faire de faire ne pas faire en qu’il est il va ressentir et appréhender la situation sur le plan politique et émotionnel des milliards dans la classe ces émotions régulière qui sont la prévente et qui viennent parfois par éviter l’activité de l’ailette vous l’activité l’enseignant qu’il pense ce sont des élections lançait ses émotions par dilution lorsqu’il s’agit là ressenti médias les plus de sentiments lorsque ses émotions s’installe dans la durée dans un ressenti qui vient se stabiliser et perdurer on parle alors de centimes alors si je continue dans le regard que ce modèle que j’avais que je propose de la relation saignant élèves je disais tout à l’heure c’est une création d’un quotidienne et comme c’est une création à l’enseignant en se comportant comme artisan va renforcer sous 17 la qualité de cette relation mais elle reste fragile et déterminant notamment de l’efficacité professionnelle de l’enseignante l’efficacité d’un enseignant peut se rompre momentanément du seul fait que les aura pas su entendre il n’aura pas su accueillir la question d’un élève les doutes d’un élève le besoin d aide donc il y à hauteur de la relation l’une des gestes professionnels ses gestes il ya un dégel professionnelle et le mental c’est la capacité d’accueillir de se mettre en situation de recevoir l’élève dans ce qu’il est ce qu’il dit c’est une pensée ce qu’il ressent [Musique] à la différence ou dans de la famille ou un enfant les remous sa valeur est appréciée à travers ce qu’il est tout d’abord avant d’être apprécié à travers ce gris fer à l’école c’est souvent à travers ce qu’il produit ce qui fait qu’un élève est apprécié donc ce qui sûr définir l’élève c’est surtout ce qu’elle produit sony fait puisque ce qu’il est d’où une certaine fragilité puisque la bien les élèves se sentent qu’ils peuvent se sentir mis de côté ou [Musique] mal apprécié par leur comportement et ce qu’ils entrent audrieu mène donc cette fragilité qui est dans les rend vulnérables donc dans la relation avec les enseignants est lié à au fait qu’ils doivent produire les doivent répondre aux espoirs de l’enseigné le fait même d’être enfants ne suffit pas à garantir que revoir qui vont être le pied de bienveillance sa et acier inconscience millénaire quand on en reparle avec eux les rôles at il conscience de cela et fier de voir du côté de cette fragilité ce qu’elle peut engager et notamment évoqué tout à l’heure à travers les sacs l’une des dernières recherches que je l’avais que j’avais mené en 2013 lorsque j’étais un universitaire des libertés de la réunion que j’avais interrogé des étudiants de master pour faire des avoirs parcours bnl j’avais conseil identifié environ dit il ce type de dérapages verbaux dans les classes qui sont le produit de la communication des enseignants et leurs élèves est très souvent que croit que qu’a pu avoir tout enseignant souvent par volonté de bien faire payer mais lorsqu’on aime se moque lorsqu on émet des critiques des jugements valeur est bien dans ce sont peut être assimilé à des dérapages et on voit bien ici que ses élèves alors ce sont des propos bien que parfois violentes dont on se souvienne nécessairement et ses élèves de master ils se souviennent mais cela va être entre les ont marqués au point qu’il s’en souvienne une canne dix quinze ans après entre dans la classe monsieur l’ag laquelle s’est produit l’événement et ses élèves bulls et d’élèves qui viennent témoigner dans un dans leurs dents par les cris de des dérapages verbaux dentiste quel objet montre que l’importance des feedbacks ses dérapages verbaux sont venus marquer la relation au moment des rares fidba produit par l’enseignement suite la sq a produit la bulle est donc là vous allez encore d’autres le type de dérapage des stigmatisations des menaces des comparaisons des marques d’impatience parfois des insultes en tout cas ce que certains élèves peuvent percevoir comme des menaces et d’insultés caractérise ses dérapages verbaux c’est que la durance ressenti la douleur ressenti l’émotion ressentie par cl souvent des notions d’injustice de ben d’humiliation et bien ses émotions sans doivent être sur la même propos peuvent être ressentis parents d’élèves n est pas parce que tout est lié au parcours de weleda la manière dont il a l’habitude quand il part à la messe et donc concentre enseignants parlement qu on est très attentif à par empathie émotionnel et cognitives à ils filent imaginer ce que peut ressentir et les pensées l’élève techné attentifs à cela on se prémunit plus ou moins de ce type de tous ces types de dérapages qui peuvent surgir parfois lorsque mon arrêt je m’en souviens lorsque j’étais enseignant au début de ma carrière parce que ce recul les interactions et cadet ed n’aurait-on pas nos attentes ou des rangs de la classe de nombreuses reprises le soir même on se retrouve en situation et nationales délicate et qui peut allier ce type de démarche alors mon chercheurs a beaucoup fait parler de lui ces dernières années c’est un chercheur britannique qui travaille à l’université de melbourne australie et qui a produit pendant 15 ans ne s’en remettait à la ligne de 2 100 mhz et et analyse elle-même portant sur 50 milliards de recherches d’imaginer le travail considérable qui a été conduit par ce chercheur et ce schéma là qu’ils sont et ils comptent partie de son travail nous montre en haut de ce schéma qu’il ya un facteur qui est extrêmement déterminant le coefficient de corrélation vous voyez des autres centres elle pour son premier facteur c’est le feedback le film est produit par l’enseignant les feedbacks c’est à dire ce que dit l’enseignant parce qu’un élève produit lui-même de ce qu’il a dit constitue le facteur le plus important avec laurent numéro deux très proches la relation de confiance que l’enseignant et l’élève la relation de confiance c’est à dire tous les signes qu’un enseignant incapable de donner pour que l’enseignant manifeste de la confiance vous êtes tous et c’est signe que l’enseignant incapable de donner ce sont des marques d’espoir les les signes que les cheveux il y arrive et qui donc la chine des ducs habilité l’élève apercevoir quillan nous permettent de tisser faire confiance dans lancet alors sur cette question du du feedback comme je le disais plusieurs reprises sa part dans une situation pédagogique une question d’enseignants et de reconduite par les ailes qui sont à l’origine de ce film back ce feedback selon qu’il est bienveillant vraiment réactionnelle pour ne plus voir mon ce temps dans les exemples de dérapages verbaux va agir va déclencher des émotions scotch et politiques sont agréables ou désagréables on va venir affecter élèves ou le plus tôt le soutenir si ces feedbacks bien des dents nous tous l’importance dans ces moments dansés le monde parfois très court qui s’ils sont les réactions de l’enseignant vis-à-vis de ce qu’a produit l’élève est bien la manière dont on dit les choses limo que l’on se dit loin ou agir sur les raisonnements sur le rapport que l’élève avoir à l’enseignant le rapport au savoir aussi et sur son bien-être général une seule parole va devoir marquer chacun des élèves parfois on le voit à travers ces témoignages de réduire ma soeur sur des années d’ailleurs les élèves lorsqu’ils rentrent chez eux le soir de quoi parle-t-il il parle de saison marquée de ce qui les ont touchés et donc que les clès que ils sont très sensibles aux paroles le juge ni valeurs qui peuvent être portés leur endroit et à l’endroit de ce qu’ils ont produit de ce qu’ils ont fait de ce qu’ils ont voilà pour cette première partie donc chili à des questions meunier la tendresse le bien il y répondra pour le moment il n’y a pas de questions dans l’autre chaque mais on peut vous laisser quelques minutes si vous avez dit ni d’un port pour en ôter n’hésitez pas est ce quelque temps le temps de nos petits dans le chat mais tout au long de votre présentation il n’y a pas de question qui est apparu pour le moment vous avez vu pour l’instant je n’ai pas je n’ai pas traité plus spécifiquement rendu du contexte deux continents que vivent les députés devaient achever en parler un petit peu plus tard dans le diaporama puisque en fait le le confinement en voyant niveau national et à travers et surtout votre jour de recherches qui ont été le dépendre confinement par les critiques de part sa part évite de patrick rayou notamment bref l’équipe du 6/9 notamment pascal on va voir qu’il ya un certain nombre d’éléments qui nous permettent de penser que en fait et d’enseignants semble s’en sont rendus compte que le confinement a été un révélateur de l’importance de la qualité est relative jamais il n’y a eu autant de choses écrites en si peu de temps sur l’importance de la qualité de la relation qui est en fait des trop parfois certains enseignants qui n’avait pas à être à garder le contact avec des élèves injoignable ou des élèves en perdition d’élèves un peu désespérée de se retrouver seul et donc se confinant a permis notamment de montrer que c’est véritablement la dimension qui fait le ciment de la réussite pédagogique que si on considère sur son fils un peu cette métaphore du mur que l’on construit si les serveurs que l’on transmette son est vrai qu il est clair que sans ciment sans ce ciment ma relation les édifices que l’on peut chercher à construire sinon d in&fi fragiles notamment lorsque les garde en souvenir des moments difficiles lors de ces apprentissages donc peut-être que les questions nous viendront par la suite nationale souliers finalement qui sont qui sont arrivés donc je voulais andrea qui voudraient savoir s’il était possible de répliquer la notion de d’empathie cognitive je vous dis à celle ci donc marie laure qui aimeraient avoir des conseils sur vous pour être conscient des effets que vont produire le feed back chez l’élève donc sur l’empathie cognitive et puis sur les conseils pour on va être vraiment consciente des effets que le reproduire les files d’attentes merci alors le sur l’empathie connaît-il il ya plusieurs définitions de l’empathie community ve la plus simple les chercheurs qui travaillent et ceux qui veulent s’intéresser lanaudois cela vous pouvez voir aux côtés d’omar jeunes à l’université du mans serge qui sont bien sûr et puis un autre français qu’il traite par les états unis qui s’appelle genre de cetti un d eux c’est le thé y est sans doute celui qui a produit les définitions les plus des plus accessibles qui correspond le mieux au monde de l’éducation nationale il est dit que le l’empathie politique c’est la capacité à imaginer ce que peut penser le twr et donc cela suppose donc de s’appuyer sur l’expérience que l’on a de l’élève que l’on était donc il est clair que lorsqu’on est enseignant que l’on pense quand même des enfants ont des bons plus souvent à même d’exercer d’empathie cognitive donc d’imaginer ce que peut ressentir un enfant qu’elle était là ou quoi que vous avez des jeunes enseignants qui moins jeunes qui n’ont pas d’enfant s’ils sont très habiles sur le plan d’un petit comité c’est cette mobilisation c’est le petit temps parfois créé cours où l’on se met à la place de l’autre mais en somme on se met à sa place et sans se confondre avec l’autre c’est cette remarque est souvent donnée marc chapin chercheur en psychologie sociale qui dit la tension dans l’empathie comme itil comme dans la telline émotionnel ne pas se confondre avec celle qui autres garder malgré tout à rester son identité propre comment rester conscients des effets de nos fils bac c’est une si belle question puisque ça pose une autre question plus générale c’est comment rester dans une qualité de relations 10 à peine manière moi j’ai préconil et josé très souvent lorsque juste de la formation en iufm à l’époque c’est de demander aux étudiants qu’ils pensent qu’ils sont pas suffisamment une sautée suffisamment dans la part des feedbacks positifs de noter sur 10 cartons les conseils qu’ils se donnent eux-mêmes dire que le mot feedback politique et le pose sur leur bureau à ces endroits qui proche de l’endroit où les aigles et 104 pour penser à faire plus de file d’un clic effectivement pour avoir observé des centaines de classes nous pouvons constater que de très nombreux enseignements ne produisent pas ne produisent plus de chez bach positive en classe c’est à dire que c’est un métier qui est tellement intelligent on est très souvent dans le regret la tante de la réussite et ne pensent pas suffisamment a manifesté de l’intérêt pour ce qu’a produit relève et les feedbacks positifs que ce sera des feedbacks centré sur la tâche centre est centré sur l’élève sur ce qui est son comportement les films bac positif positif ils sont extrêmement déterminé on l’a vu tout à l’heure et travaux de john ati et donc ont besoin d’être manifester régulièrement notamment vis-à-vis des élèves manquent de confiance en eux et donc pour y penser avoir un petit carton de tellement l’avenir que notre conscience qu’un père de l’interpeller par ce geste professionnel qui a toute sa place puisqu’il le fondamental d’un grenier y at il d’autres questions une remarque de nadine qui dit être étonné sur les résultats de la méta-analyse de la ti sur la taille de la classe qui semble dans les résultats ne pas être avoir peu d’impact sur la réussite scolaire or qui lui semblait qu’une taille correcte des effectifs en classe ou plutôt des petits effectifs est une variable de la qualité de la relation donc si vous pouvez voir un petit peu parlé de ses liens entre effectifs d’être là cette qualité de la relation n’aurait effectivement que je partage ces savoirs enseignés dans des classes à effectifs variable et j’ai pu me rendre compte que combien l’effectif va déterminer le nombre d’interactions mapuche d’élèves notamment et la capacité qu’on va pouvoir développer de dd certains des lèvres qu’il est clair que une les enseignants qui exercent eux en zone d’éducation prioritaire en cp ce1 grande section s’en apercevoir dans des classes à effectifs réduits il est clair qu’on a une relation a le temps de développer une relation plus grande donc plus de dire un temps c’est donc une qualité de relations donc c’est indéniable ans qu’on peut s’étonner effectivement ici mais vous voyez que la corrélation en fait elle est quand même positive l’aller 0 23 ski on peut considérer dans les enchanter nos relations en éducation qu en dessous de zéro car c’est pas une corrélation très fifties ce qui veut dire ici que en fait dans une classe l’importante on a des facteurs positifs lexique plus important mais si vous voyez en dessous dans les facteurs négatifs on a effectivement des facteurs comme le travail à la maison je vois c’est vraiment tout petit de travail et la maison qui apparaît comme un élément extrêmement légal qui n’est pas positif du tout qu’il a justement atteint un élément discriminant propose peut-être que l’on continue sur la partie 2 qui est la langue qui est assez courte mais qui est déterminante puisque lorsque l’on aborde un sujet sur lequel on veut renforcer sa professionnalité l’une des manières de de renforcer sa possibilité c’est d’augmenter de chercher à augmenter et à travailler la conscience que l’on a de l’enjeu de ce sujet donc ici on est sur la relative plus on va réfléchir sur les enjeux de la relation court et long termes plus on va se sentir investi de l’importance de ce sujet et donc on va se sentir mobilisés en studio clairement ceux qui sont les plus attentifs à cette dimension du métier sont souvent se canto de conscience des enjeux de cette dimension mais l’embellie ici vous voyez j’ai séparé les enjeux immédiats court terme de ceux à moyen et long terme certains d’entre eux c’est toi si tu es dur au moyen et long termes alors qu’ils le sont ici on it dans les enjeux immédiats n’en voit bien que dans une classe en l’espace de quelques minutes si on investit la qualité la relation beaucoup plus que d’habitude on va gagner on va observer plus d’implication que d’attention de belel une compréhension plus fine plus de motivation et de persévérance un climat tire tout de suite qui va s’améliorer parfois même en quelques minutes j’ai autopsié pu observer dans l’est où il ya une certaine tension que en venant soutenir par exemple venir par exemple jeunes stagiaires en formation on les montrant comment dans ce type de situation normale soit le geste de ceux de réagir sans délai des dispositifs de soutien de coaching sont surtout développé au canada où l’enseignant a doté d’une toute petite caméra et il a une oreillette et il est guidé par quelqu’un distance qui voit que le ce que voilà l’enseignement qui le conseillent les fermetures ou pour tenir des résultats c’est le meilleur sur notamment la volonté de déplacer la difficulté de franchir un obstacle certains belle elle est la plus à un moyen et long terme le bien-être la confiance en soi l’estimé de soi on va le voir tout à l’heure la résilience bien sûr et la capacité à rebondir sur les difficultés vécues on et d’apprentissage certains certains élèves à ce sont des travaux de dash norman aux états unis ont tendance à avoir une représentation de menacé figé et à se dire lui égard modèles dans lesquels ils sont imprégnés par les interactions familiale et sociale qui vivent dans leur reprise et sans se dire que même ce sont pas faits pour réussir à l’école alors que lorsque un enseignant par exemple qu’on conforte un élève dans sa capacité à réussir à obtenir des résultats s’il prend bien le temps d’analyser le sang de ses erreurs et que cet enseignant lorsque par exemple les rangs des devoirs iran un char est co produit par les élèves il laisse le temps aux élèves les fidèles lg de comprendre où sont en difficulté depuis de leur donne la possibilité de refaire le devoir eh bien on voit bien ici que ce d’élèves là vont développer leur éveil entend développer là ce qu’on appelle la mindset c’est à dire les stimuli si le soir une représentation de soi un état d’esprit dans qu’ils avaient des difficultés qui va être encore plus favorables et puis il y a vous voyez un petit peu plus tard dans les enjeux à moyen et long terme le rapport d’intérête que l’accès au savoir le rapport de confiance et d’ouverture l’enseignant aura cette question du rapport voulait absolument déterminante à bien il faut bien appréhender cette dimension là comme l’une des grandes finalités d’éducation en clash de l’enseignement enclave bien sûr qu’un enseignant est là pour transmettre du savoir faciliter la construction des compétentes mais il est surtout surtout l’or pour permettre aux élèves de se développer un rapport d’intérieur d’intérêt que l’expo savoir qui pointe rendu accessible parmi tout ce qu’il veut le rencontrer en dehors de l’école et plus tard après l’école parce qu’ils auront fini lorsqu’ils arrivent et développer un rapport de confiance et d’ouverture à tous ceux qui nous qui vont être des enseignants dans leur parc ou d’un rapport de confiance et l’ouverture donc à l’école et donc à travers son propre comportement l’enseignant lors qu’ils déploient une qualité la relation c’est là aussi qu’il agit puisque lorsqu’un élève on cumule des enseignants lesquels il a véritablement la possibilité de s’ouvrir d’être en confiance de se sentir accepté dans ses difficultés et des soutenu il est clair que cette semaine elle a beaucoup plus de chances de pouvoir parvenir tout au long de son parcours en faire confiance aux adultes et à dépasser ces difficultés que quelqu’un qui est constamment rabroué suspectés de ne pas pouvoir n’ont pas de fait tout donner pour les études etc le terrain est donc tout cela lance les laisse en enregistre sans ce soit forcément explicitement vielles formule une autre façon et c’est la deuxième game boy la dernière que ce monstre pareil sur les enjeux notre façon de montrer non pas roux avait lancé par an les enjeux reporter ou des enjeux à long terme c’est démontrer de manière spiral air de manche et que parmi tous ces enjeux lorsqu’on la relation bien agir sur le bien-être l’élève son bien-être à l’école et en dehors de l’école elle agit aussi sur d’autres comportements comme sa propre vulnérabilité donc sa résidence à rebondir et à se sortir cette difficulté est bien agir sur certains cds en sueur c’est donc sur sa réussite scolaire et bien agir sur cette dimension sacrée et sa psychologie qu’il a de lui-même et donc on ne sait pas exactement comment ces variables entre l intérêt interagissent mais il est clair que lorsque l’on agisse dans la qualité leur relation sur une des dimensions cela agit aussi sur elle de manière très subtile sans qu’on puisse en mesurer exactement les processus non j’espère je vois parfois aidé des signes de déconnexion j’espère que tout le monde arrive à suivre après cette webinaire sans se sont trop difficiles ont une date de nouveau quelques soucis de son qui coupent avec la caméra pour certains des participants je veux bien de la caméra un instant et puis je vais continuer donc là si vous voulez sur les enjeux j’ai terminé sur les ans je vivais j -c de s’imprégner c’est dangereux de se dire que lorsque j’avais ce qui cette dimension fondamentale du métier qu’est la dimension humaine et comme l’intitulé cadeaux des classes on est dans des métiers de l’umar dimension du meti du métier eh bien là c’est tour ses composantes qui sont déterminants de la ville adultes après son bras cordeau savoir son estime de lui-même son bien-être qui est acté combien d’adultes sont les adultes qui galèrent révélé au détour d’un moment difficile de l’ordre professionnel de leur vie d’adulte on estime de soi qui est fragile un rapport de confiance et d’ouverture à la nouveauté à tout ce qui est nouveau dans leur métier de phr âgées parce que cela bien raisonner avec des difficultés des culasses cloud avez vous même en une lame saint-andré des questions qui vous ont été formulées sur ces deux diapositives peut-être parce que la fête est finie alors je l’aï ya quelqu’un qui vient de poster une question un peu donc je prends le temps de la lire vous pouvez la lire en même temps la douche l’archipel a dit trouver un équilibre entre justement la qualité de la relation la priorité de la relation avec ses élèves et la pression du programme a terminé et parfois développé cette qualité relationnelle avec les élèves pouvaient être vécue par les parents ou d’autres collègues comme la perte de temps par rapport à la transmission des savoirs sur ce point c’est vraiment une question de priorité à vouloir aller trop vite à vouloir trop en faire ou fait mal il est clair que l’on peut l’avoir vécue notamment quand j’étais lorsque j’étais jeune enseignant je me souviens encore comme vie comme ça des maladresses parce que je voulais absolument boucler le programme vous voulez que boucler un objectif sur une séance qui devait durer quarante minutes et j’avais pas plus de temps à consacrer alors c’est maintenant que la sagesse vient avec l’âge et que tout cela en auront plus tard on est mais vous vous êtes nombreux certainement avoir fait l’expérience du fait qu’ on est se sent mieux lorsque et parce qu’on voit qu’il élèves ont bien compris quitte à ne pas avoir tout fait que lorsque l’on cherche absolument être dans l’exhaustivité de ce qu’on avait prévu et donc c’est on est vraiment dans le champ de priorité est la relation gelé dit en introduction c’est vraiment une des priorités de l’exercice en exercice du métier du coup et vous le dites dans votre question d’un autre char cela vous met sous tension en tout cas jamais les enseignants sous tension et c’est d’ailleurs ce qui rend métier difficile cette tension que l’on m’a entre les parents l’institution les élèves et soi même lorsqu’on a des objectifs donc c’est véritablement surtout dans le contexte actuel comparaisons internationales de succession des réformes c’est un métier qui est devenu extrêmement difficile sans doute l’un des plus difficiles dans notre société et je le dis avec toute sensualité qui donnant véritablement d’être ans dans des bonnes dispositions de pouvoir faire preuve de discernement et gharbi conscient à présent sa conscience c’est l’idée que c’est dans l’instant que ce gène est essentielle la qualité d’un stand peugeot qui demande d’être en forme donc sur une vingtaine de renseignement dans la semaine le premier degré oui quinzaine dans le second degré cela demande de 2 dans meilleures dispositions de cette ressource et je vois par exemple même si les enseignants professionnels kimbata ni de leurs affaires ils ces professionnels des métiers dignement énormément d’énergie non d’autres questions catherine benoit la wii alors effectivement je suis d’accord avec mon ipod en caisse n’est pas suffisamment partagée dit que je vous garanti quand je peux le faire dans la formation des cadres je le rappelle beaucoup de cas où parfois oublier un les difficultés du métier cris dans la négligence qui sont les leurs et on doit jamais perdre de vue d’enseignants que m’ont arrêté et d’où l’importance aussi dans l’éducation nationale que tous les cas cet été ce qu’est le cas pour la majorité des gens vais enseigner [Musique] notre mémoire se lier de virginie qui s’interroge sur le lien pour inviter effectifs scolaires comment faire pour mettre en avant un feedback efficient et rapide au regard des effectifs et des emplois du temps donc on retrouve cette motion tension oui c’était véritablement une question mettez le doigt sur des sujets difficiles mais ces essentiels sont des questions essentielles effectivement plus on va faire deux films à plus long terme vont devoir prendre le temps de le faire et donc une fois capable justement d’identifier et c’est cette question de la vulnérabilité est essentiel d’identifier les les anglais veulent elles qui ont le plus besoin quitte à choisir on va effectivement soutenir en priorité les plus les plus fragiles puis les autres on va les soutenir moins fréquemment parce qu’on a moins de temps quand on est là trente deux élèves et même à 25 indique suffit qu’il y ait c’est huit élèves en grande difficulté dans un cas de 26% ce pas complètement un cap a réparé fait d’élèves pour le soutien c’est et je rejoins là des premières questions qui n’avait été posée l’effectif il bien sûr déterminé d’exercice du métier si dans une classe dans l’art est assez fréquent dans l’éducation prioritaire les deux tiers sont en difficulté encore magnifique en difficulté son début le métier est usant et donc [Musique] on a très peu de temps à consacrer aux traits chaque l’exercice a fabriqué à produire des films pendant l’exercice donc il faut que dans ce cas-là passé dans les rangs être tout de suite de produire ces feedbacks ne pas se fatiguer ou s’ils allaient produire donc un feedback s’être produit pas nécessairement de tenir que tout le monde l’entende on est rapidement un petit geste oui c’est bien ou bien si c’est s’ils ont parfois des micros j’ai fait les bêtes très sensible parfois être une fraction secondes on passe à côté glisse et bien là on donne ainsi de la main ces engins de sexy tous ces films verbe renaud barrault qui vont encourager le soutenir ils sont essentiels [Musique] prenant 4 une bonne angelica pétillement et on observe effectivement de plus en plus d’incidents tiges choisir un poste aurait plus pouvoir des effectifs travailler dans cet esprit mais c’est très je sois je partage oui cette alternance que nous rappelle marilyn pingaud ans ce fils bacs individuels et chiba collectif est essentiel tout à fait tout à fait vous savez le refus du travail avec le conseil scientifique l’éducation nationale sur dans un groupe technique qui avec des chercheurs de très haut niveau on travaille sur métacognition a confiance en soi est actuellement règles sur les feedbacks aura bientôt des vidéos en ligne sur ce sujet dans l des textes mais parce qu’il existe beaucoup petit de six pages pas rentrer dans les détails a indiqué que sur dizaine de types de filage selon les log allemand on voit bien que c’est alternance entre filles bakhrani individuelles qu’on vous dit elle est capitale kapitalis a kiffé climat de classe notamment lorsque syfy pâques sont positifs et qu’ils sont des feedbacks centré sur la réussite n’est pas uniquement silva oui le reste vous dites ce que dit francine vos gauffeny classique triptyque dit effectivement temps en temps c’est autorisé à être dans du feedback collective parfait fictivement le collectif retenti sur individuelles lorsqu’on produit notamment du du feedback positif c’est essentiel même du chardon feedback négatif pour m on allait vers d’autres élections crésus effectivement vous voyez à travers vos remarques je ne viens mettre que des mots sur finalement ce que vous connaissez déjà et c’est assez rare bien se serrent ça vous sert à replacer vos priorités ce type de micro formations qui doivent pas forcément aussi en même temps je vous permets de vous dire ah mais oui ces feedbacks j’étais un peu trop mis de côté ou alors ce que je fais là est très bien il faut que je continue c’est cette idée pour moi se renforcer de vous soutenir dans ses pratiques qui sont essentiels pour est essentielle le relais pédagogie coopérative madame blanc oui tout à fait importe beaucoup il ya actuellement activement considérables au niveau national de développement des pédagogies colère sinon et bien là bas beaucoup d’enseignants qui se disent que l’on peut plus enseigner comme avant et beaucoup d’enseignants se mettent à travers notamment les taux de 6,20 kodak 1,1016 ouvrage à développer c’est l’écologie coopérative qui constitue véritablement le moyen le plus fort pour pouvoir créer un climat là qui soit agréable elles se sont engagées dans une réciprocité avec ses camarades avec les enseignants donc effectivement c’est mais moi personnellement je regrette lorsque au collège e nous avions dans quelque 3 80 avec cette réforme des enseignements se permettait de travailler à plusieurs une opportunité magnifique de travailler dans les collèges maintenant je vais rentrer dans une guerre dans le vif du sujet ou pas que ce que j’apporte étoiles à bord et tout leur ne soit pas important mais j’ai adoré ce troisième point ce qui concerne les besoins physiologiques et psychologiques d’un élève manque lâche ça c’est véritablement fondamental nous par les feedbacks police locale mais là on est sur le plan de la compréhension sur quelque chose d’essentiel qu’il n’est pas suffisamment connu certains d’entre vous connaissent ‘imagine’ mais qui mérite toute notre attention parce que c’est la clef de bien de bien des problématiques que l’on rencontre dans l’éducation d’ailleurs de nombreux chercheurs ont montré un le bal a dit m aulaqi a fait une corrélation étroite entre la russie le bien-être et la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux des élèves ils sont très nombreux et de leur en parler dans les années à venir de plus en plus on parle d’abord avant de paris c’est le droit je voudrais vous rappeler qu’ il y a moi un article de la charité étiez un héros qui moi vous montrer eux les élèves lorsqu’on discute avec eux il serait animé d’une sorte de méta besoin c’est à dire sur de superbes besoin générale qu’ils ont d’établir des relations affectives table avec les des adultes ils ont besoin que les aides lutte soient attentifs à leurs propres besoins d’un enfant c’est ce que disent les uns souvent de manière un clichy m’appelle ferme et a besoin ils ont besoin que les adultes les leur entourage ou à est une théorie implicite de leurs besoins ainsi dire que les adultes implicitement comprennent leurs propres besoins alors on va voir quels sont ses besoins on est des enfants alors voyez y as quatre courants de nomenclature je veux pas rentrer dans des rixes et pas l’objet d’un celles de décès et ryan sous deux chercheurs éminents chercheurs américains résultat les aigris espagne sont deux médecins pour toi des films et de chercheurs belges et puis marie paule martin de lâcher qui a rendu un rapport ni sur la famille sur trois ans vous pourrez rajouter la pyramide de départ amancio et même si mathieu travaille essentiellement sur les mêmes que sur les adultes on en demande et entreprises si on fait la synthèse de ces nomenclatures on voyait des couleurs c’est à dire des types de besoins qui sont communs vous regarderez être trop gros et que quand vous regret diaporama mais si je fais la synthèse et bien voilà ce qu’on obtient on obtient bien paul a vraiment s’il ya quelque chose à retenir de cette fusée lunaire je vous conseille d’imprimer des diapos là alors je crois qu’elle est pas exhaustive mais elle contient dans son coeur quelque chose de 100 rap tout d’abord que vous voyez en barrant à celui de bas en haut tout d’abord le fait que les élèves ont besoin d’alimentation de sommeil et d’activités fille qu’on voit autour de confinement les directions rester dans les appartements pendant des semaines ils ont vraiment besoin d’aller jouer et s’amuser faire aussi de l’activité physique motrice dans les jeux on qui leur permettent alors les jeux ball qui sont pas rendues difficiles maintenant gracieux mais alors d’inactivité motrices ça va être essentiel dans les semaines qui viennent et puis ça tout le monde le sait non le rapport de mon collègue jean paul de lay sur la grande pauvreté montre que les élèves qui ont malheureusement été mal à les augmenter sous le lendemain en classe plus disponible et puisque a montré la recherche les diapos précédent c’est ce besoin en rouge à de sécurité de confiance de l’adulte c’est véritablement est rappelé par tant de psychologue que dans la relation en adulte est d’autant plus la relation aux parents aux enseignants lors que la relation les cellules et sécurisante et bien l’enfant petit c’est de la confiance dans l’adulte il un véritable besoin à la fois vos consciences d’adultes et de sécurité c’est à dire il n’a besoin d’une relation qu’ils soient entachés de trevi libye il a besoin de la soul adultes soit prévisible c’est la raison pour laquelle lorsqu’il lorsqu il y a dans la famille de monsieur aller car une discipline des rituels quelque chose qui vient sécurisée sur lee mais sur le futur immédiat l’élève est bien mais là il se sent bien que l’adulte un adulte qui laisse tout faire que ce soit à la maison ou en classe et un indiqué l’ insécurité lanceront un moment de connaître les limites pour justement se structurer et se sécuriser et intérioriser juste dans ce cadre deuxième grand besoin qui lui aussi avait été identifié par rapport à mathieu chez les adultes et qu’on retrouve de manière déterminante est donc fondamental plus on et embarras de la dette au pouce est fondamental c’est à dire sur les déterminants pour le bien-être le ce besoin d’appartenance et de considération un enfant qui se sent par contre le son ne se sent pas appartenir au que ce sens déconsidérés mal considérés et un enfant qui va avoir difficultés pour pouvoir dépasser les difficultés que nécessite un apprentissage donc gilles à avoir besoin vous voyez à droite et à gauche en noir ce sont les gestes pédagogique les altitudes les gestes les attitudes qui permet de nourrir ses poteaux les films vague positive de l’enseignant qui ont témoigné de sa considération il son appartenance au groupe les témoignages d’affection de la famille alors vous me direz pourquoi on met pas de témoignages d’affection une école m’a souvent dit mais à l école on n’est pas là pour elle et les enfants très juste mais combien dans quand on interroge les enseignants combien d’enseignants au disque utilisable hors délai c’est pas le même amour que le cet amour famille des parents talent il est bien clair que d’aller vers un très bon article d’ailleurs dans le cas d’une lourde sciences humaines sur le bien-être l’école sur l’amour profs et beaucoup danser ni d eve infléchissement cherche à se faire mener de leurs enseignants se faire apprécier ce faire d’être considéré pour le site absolument capital et puis vous voyez apparaître ici d’autres besoins absolument pas un manteau le besoin de respect des justices des deux temps avec eux en face les gestes professionnels qui permettent de nourrir ses besoins de l’édition laurent blanc je n’ai pas le temps de trop développé que je suis à documents dont propos puisque j’avais prévu pour voiliers au dessus là alors destine de soi non je déconne abordé laquelle le besoin de fp du cices parce que le besoin de justice châtelain reste quand même le besoin fleur de peau des enfants et de fait monter à dos l’ex lorsque dans une classe d’un groupe l’enseignant par ses choix et juste tout de suite je le climat nettement mais il est meilleur parce que cela vient interférer avec le besoin de confiance elle laisse un enseignant qui est injuste et un enseignant qui va laisser se déployer le sentiment d’être ne pas être respecté et dans ce besoin respect de l’industie se situer le problème ni vos besoins des styles de soi besoin d’écouté de dialogue on le voit et qui est en sortir du continent jamais on n’a autant demander à ce qu’il y ait des espaces de paroles simples des tanks ou des temps plus longue dans les classes par que les élèves ont besoin de raconter ce qu’ils ont vécu même du sens mais aussi d’extérioriser et s’étend et ses espaces de paroles sont quelques champions préparait d’ailleurs un ouvrage collectif sur le sucre besoin d’autonomie bien sûr parce que c’est la grande finalité que l’on retrouve dans le règne animal le site chez les niveaux et des deux normandies jeunes dans le but qu’ils soient tenus et donc croire mme on voit ici que tous les gestes de confiance toutes les responsabilités que l’on peut donner à travers des pédagogies corps car at il notamment peuvent aider à nourrir l’autonomie d’un élève et à favoriser au dessus l’équipe de la réalisation la réalisation de soi c’est la finalité des finalités massot lui voyait encore une autre finalité qui est le développement de toutes les spiritualités au sens large en ce sens la crise office nombre de délation il semble que la réalisation de soi au sens de la vie privée d’être professionnel reste quand même le à des besoins qui ne touchent moins en éducation bon à l’école mais que l’on peut parfois déjà connectés reconnecter à juin et les anglais qui créent tous honte que c’est dans ce domaine de l’anglais c’est de remettre des arts qui versera l’idée du cinéma ou que sais je vais littérature et bien permettre un élève de toucher le sens domaine de réalisation c’est un km et découvrir ses talents de mieux se connaître de une certaine manière de d’accéder plus rapidement à une forme d’épanouissement des plantes et le concassé alors où au sortir du confinement on peut voir que certains d’élèves ont pu être vidé – des déchets difficiles en termes notamment de 0,1 de violence éducative ordinaire et cassent une guéguerre dans son ouvrage pour une enfance heureuse que julien 2014 qui a fait énormément d’eau est sans doute un des cinq voies rendant dans l’éducation pour moi [Musique] elle a bien montré en synthétisant les travaux ou anglo saxons selon science objective que l’amygdale cérébrale vous venez ici une coeur mon coeur du cerveau reptilien en route et bien c’est que l’amygdale cérébrale elle te une partie du cerveau qui est le siège des émotions voir ce siège des émotions est complètement opérationnel à la naissance chez les bd pour cela que les enfants pleurent lorsque les choses ne se passent pas comme ils le veulent et dans une famille lorsqu’il y à de la violence éducative ordinaire et bien cela empêche le cela empêche le l’hippocampe c’est à dire cette partie en violet bleu que vous allez ici mais aussi toute la partie du cortex frontal tout le cortex orbitofrontal envers derrière les yeux là mais aussi le cervelet la partie du du corps texte une frontale qui est en jeu dans les apprentissages et bien ici c’est toutes ces parties là se développe moins moins bien de manière moins structuré et beaucoup de travaux de kevin somme de 2 martin pêcheur d éveil car short ont montré que lorsqu’il ya la violence éducative ordinaire est fêté dans les familles et bien cela ralentit et le développement de toutes ses parties du cerveau et cela provoque des addictions diverses et l’instabilité émotionnelle baird estime de soi cela avance ainsi pelissier c’est dire que ces jeunes qu’il suffit de lancer du quartier ordinaire de garde le même les adultes il ya énormément énormément de travaux dans ce sens là qui vient dé corroborer toutes les travées la technique continue pour m sur ce sujet là mais je la le montre sur le plan de l’image résonance magnétique et sur le plan des dosages de transmetteurs a contrario lorsque dans l’axé lilly a de surcroît redécollent manifeste une exigence de des exigences bienveillante permet le développement de tous ces parties du cerveau et de vos réponses qui permettent elles mêmes à l’enfant de réguler ses émotions c’est absolument son amant je peux répondre à une question sur les besoins physiologiques et psychologiques avant d’aborder la dernière partie non pas question peut-être que ça va venir des remarques sur une prochaine classe virtuelle donc voilà les participants ont envie de suivre la suite leur a donné le programme [Musique] bon les jeux quand je finis suivre si on a une question qui est apparu à la de catherine qui demande d’ escalade sans boire jeunes adultes eux réparer une enfance n’ayant pas développer son estime de soi dirai ce que voilà s’ils l’estiment de soi ne sait pas d vous dans l’enfance l’adolescence est ce qu elle peut se développer plus tard lorsque les styles de soi a été particulièrement halte est vrai qu’il y ait de la violence éducative ordinaire répété dans la petite enfance mais aussi dans l’enfance bien jacques était fréquemment cela gêne au niveau du cerveau des fragilités qui vont qui vont être des terrains déterminant pour la vie d’adulte a trait au point que ces jeunes devenus adultes garderont tout nouveau malgré le travail qu’ils pourront faire de même sur un même un minimum de fragilité et ces jeunes le travail qu’on peut faire en psychothérapie palais que beaucoup aidé elle ne passera jamais complètement les leaders lexique astrid de l’enfance et notamment lorsqu’il y avait eu véritablement de la maintenance dans petite enfance il est très difficile de te retrouver l’estimé de soi de quelqu’un qui a eu une enfance extrêmement bienveillante de la part des adultes donc là il est clair que la psychothérapie le travail que l’on rêve que leurs enseignants que développer avec les élèves en les accompagnant hand et aidant à développer leur éveil ans j’en reparlerai tantine de donner notre données d’intervention va permettre à des élèves de garder la tête hors de l’eau de ne pas s’effondrer psychologiquement ils se sont quand même des enfants qui souffrent il est clair que de nombreux adultes doivent parfois leurs destinées le rétablissement ou en tout cas partiel à l’aide d’un cpe l’aide d’un adulte ou de plusieurs adultes dans leur école ou devoir d’un psychothérapeute donc ok demandez moi je voudrais vous dire que vous pouvez en tapant moment sur internet pourrait trouver beaucoup de médias positive chez beaucoup de diaporama conférence dans un pays et donc j’aimerais beaucoup faire les dents vous pouvez vous pouvez retrouver de nombreuses diapos sur ces thématiques ullah un endroit qui apparemment en ligne malgré tous mes efforts je demande aux deux questions à madame monnier est ce que les prochaines les prochains des programmes seront accessibles à ceux qui ne peuvent pas fâché cette négation de leur délicate oui j’étais en train de noter la réponse par écrit or effectivement les enregistrements et les diaporamas des prochaines classes virtuelles normalement seront accessibles sur via donc dans votre back office de viard si vous êtes connecté en temps qu’unique entend excuse-moi utilisateurs sinon normalement les enregistrements devraient être disponibles sur lacanau tech une fois qu’on aura à lomé et coupez les débuts de test voilà mais je peux pas vous dire je pense plutôt semaine prochaine le temps qu’on travaille chaque enregistrement ceux de toute la semaine et qu’on les envoie au national pour mise en ligne donc il faudra être un petit peu patient pour là je pense pour la mise en ligne sur la capote est qu’au niveau national par contre ils seront disponibles là dans votre back office via pour ceux qui sont connectés avec une adresse académique assez rapidement bon après je vais finir dans mon propos sur la dimension cette dimension essentielle du métier que tous les enseignants incarne plus ou moins c’est la dimension éthique relationnel il est des moments mais dans les tic se dire très souvent sans le savoir là je vais juste conceptualiser ces moments qui vous vivez et vous montrer en quoi cette dimension là l’essentiel pour la qualité de la relation pour la prise en compte des deux c’est le tea party qui est pas très long et donc tout d’abord vous montrer que cette relation éthiques cette dimension de la relation quelle éthique professionnelle elle est actuellement précieux dans trois types de 91 d’abord et qui sont délicats c’est tout c’est d’abord tous ces moments où vous rend les élèves rencontrent des difficultés ou alors ils résistent pas ce que voulait le alors leur enseigner une compétence voulait leur faire hacker dont vous vivez au quotidien et lorsqu ils résistent et que vous déployez le meilleur de vous même vous êtes dans des moments des tic et ce moment où vous réfléchissez à rechercher le meilleur de vous même comment aider l’élève qu’il est il qu’elle ait des difficultés là ce moment là où vous vous réfléchissez sur la solution la bonne posture adoptée nécessaire l’éthique je vais vous définir cela la dépose suivante mais vous dire aussi qu’il ya un deuxième type de moment où l’éthique est peut être moins fréquentes mais on observe maintenant il manque la senora rang pendant ou après l’évaluation parce qu’on prépare une égale aussi lorsque l’on conduit l’évaluation ou alors lors des retours eh bien ces moments là sont d’éminents qui met en joue beaucoup les styles de ce rock que l’élève hardy lui même et donc l’évaluation c’est dans le développement cinéma cherche à zilina enfin autre type de moment qui est parfois lié au premier c’est l’événement c’est le moment de l’exercice de l’autorité parfois est un micro moment où draka la loire élèves ont demandé de se taire et c’est la manière dont vous le faites si vous le faites dans le respect il est clair que que vous choisissez la manière de manière c’est par une fraction de seconde je vais alix et le temps sur laquelle voulait dire les choses les monts pour ne pas froisser un élève s’est librement des types comme obliger langon sont des moments qui vont déterminer lequel était le climatgate alors c’est quoi l’équipe on essaie on essaye de le défi difficile et on va le voir après l’adema voir après la définition c’est très proche de la de la bienveillance envers ce qu’il n’en suis pas fier de la peau un petit peu de manière je reviendrai sur la bienveillance des tic c’est une disposition piché que leur charte un auteur parle de disney sont psychique d’autre part leurs dates de finaliser la définition des strates de réflexion c’est en tout cas un temps un espace une disposition par lesquels on convoque le meilleur de soi à travers les interrogations sur le plus juste la décision d’appuyer ce comportement plus juste adoptée pour le bien de notre donc ces centenaires de questionnements que l’on a compté ouvriers une fraction de secondes parfois quelques minutes si on la conduite la meilleure que l’on peut adopter pour le bien de trous donc sandra un sandra logique dit que je lui on est dans une forme d’attention pas ce qui est singulier avec les particuliers en ces moments là on n’est pas dans l’application des règles on n’est pas dans la vo trucks canonique l’éthique on est dans la tension au singulier la situation particulière on sait les moments on se soucie d’autres et donc il ya quelque chose de l’ordre de la serre ges professionnels de l’art de l’orientation de la conduite humaine comme le dit catherine boyer alors cette cette éthique là elle est tout pour voir un peu comment cela fonctionne dans d’une manière générale dans l’activité professionnelle de l’enseignante et bien autour de cette question calculer quelle qu’il est juste de faire vis-à-vis d’amener la dentelle telle situation il ya quatre orientations éthique toujours possible là qu’il est le gazon formule des philosophes envoie trois rate rien voir la première c’est le déontologie c’est à dire exercé sa déontologie dit c’est uniquement lorsque l’on sait on applique le droit lorsque par exemple un élève insulte un enseignant et bien on a pour devoir de se placer dans une dune éthiques déontologiques c’était de dire valeur des parts stud tu ne respectes pas le droit cette interview d’archipel en scène en anttila c’est quelque chose de grave pour lequel elle est tellement il est nécessaire d’intervenir la dette de se placer uniquement son but d anthologie alors que dans certaines situations d’interaction difficile délicat comme on a pu voir tout à l’heure et bien le fait ce d’anticiper qu’on les fasse passer pour les l hôtel décision de faire preuve de responsables et d anticiper les conséquences c’est aussi une autre posture et une posture éthique notamment nécessaire lorsque l’on va on va punir un élève qui est régulièrement battu celle ci s’est elle avait largement battu gilles on ne va pas prévenir et parents pour ne pas que l’élève et le double peine c’est ça la posture éthique dans ce manga va nous amener à faire un choix aux stimuli pour ce type et les autres postures hic lorsque l’élève par exemple la difficulté à droite ici de vous voyez que exercer les vertus c’est à dire la bienveillance la patience la rigueur l’exigence est bien exercer ces vertus on sait qu’un élève voyez un modèle qui a relativement confiance en lui il devient le soutenir et bien toutes les vertus devons utiliser c est que vous choisissez libye lisez c’est une posture éthique ce que vous choisissez de faire que vous choisissez d’être attentif d’être patient enfin pourquoi j’ai distingué en bas une quatrième orientation qui est le care le soin venir parce que cette attention besoins fondamentaux que j’ai développé tout à l’heure les très chers important que wilshere pour les élèves les plus vulnérables pourquoi parce que ses élèves les plus libérales ils ont véritablement besoin qu’on soit très attentifs à eux et ces élèves qui peuvent très vite basculer dans le découragement des motivations mobilise particulièrement notre bienveillante et celle bienveillance là j’ai choisi dans un ouvrage vous parlez de bienveillance actes il parce que par définition la bienveillance c’est vouloir le bien de tous oui on est très proche de l’éthique j’ai cherché cherché à protéger les laits de sting et monique canto sperber 2005 son seul accords ainsi sans que cette recherche du bien quoi qu’il ait fait resserrement avec ce que l’élève considère de bien pour lui c’est à dire parfois vous fait des choix sur le plan éthique sur le plan de la guerre les dons ce que les dettes ne comprends pas comprend pas que la commission puisse être une démarche des parfums punir un élève 6 et explicitées et mon explicite avec chaleur avec intérêt et et clarté ce qui est bon pour les cuillères et là ça fait plusieurs fois je vais te prêtes tu à dépasser les limites son comportement dans les escaliers et inacceptable lorsque tu pousses qui canarde je décide de tenir parce que c’est bien pour toi que l’arrêté de d’être dans la conscience de tout comportement on mesure ici que là qu’un des ans le conduire des enseignants parfois être un peu du long mais tout est dans l’art et la manière de manifester c’est le bienveillante c’est pour ça que je distinguais dans un ouvrage publié avec le dj là sur la bienveillance j’ai rédigé en un chapitre sur la vienne des lances active vous voyez quand bart dans cette ville où on est parfois uniquement dans la bienveillance passive c’est-à-dire une bienveillance blesse par estime de soi on ne cède pas de décourager renée lagon de la seconde quand tu es seul pas ces difficultés de la bienveillance active au dessus c’est bien plus que cela c’était un engagement c’est un soutien proximité et une auto et c’est aider l’élève va au delà de ses difficultés ses formules et des feedbacks positifs comme on l’a formulé la bienveillance que lorsqu’elle est active elle nous engage c’est véritablement elle vous engageant une qualité d’un c’est être attentif aux besoins d’évolution de dollars c’est le maître et c’est d’intérêt pour chaque année donc et tout cela c’est extrêmement mobilisés et bien les enseignantes sont bordéliques roman bien versatile en 1 seconde et ces moments là sont appliquées parce que c’est tellement rare qui sème les graines et qui permettent à grains de l’art de la réussite et qui permettent à des élèves de s’accrocher de rester grâce au soutien et leur à l’engagement actif de mons hainaut donc attention à ne pas être dans la bienveillance pas si minimale est plutôt être conjugués une gâteau importante aussi nous sommes meeting voilà pour cette webinaire cette classe virtuelle donne quelques références d’ouvragés vous allez le voir du quatrième chez pocket qui est un ouvrage qui a été très importante son petit vous pouvez même trouver les conférences en 4 et de dégâts en ligne intéressante à écouter et puis d’autres des ouvrages auxquels j’ai contribué à ce que je sois diriger j ai donc écouter leur répondent encore à quelques questions mais comment quel livre pour le terminer cette première classe virtuelle d’une série de 5 cette semaine alors dans les tubes on a donc pas de l’hôtel non excusez-moi mais personnes qui demandent des références théoriques sur les différents feedback vous avez mentionné rapidement qu’il y avait différents types de feedback est donc ce qui est intéressant par intéressé par avoir des références théoriques pour pouvoir approfondir et puis on est une question de la nive sur la relation enseignants élèves et les différents modes de communication dont vous avez parlé politique relative et affective quel est le taux de chaque vote de communication dans la relation voilà en pratique est-ce qu’on est plus dure en général sur une communication verbale cognitive ou plus qu native voilà s’il ya des références là dessus sur notre communication de quels types et des deux façons plus importante quel taux voilà pour ces deux premières questions donc le les trois types de communications sont en tout cas les trois dimensions des communications d’en dépendre beaucoup du style de l’an ii lors du style en de l’enseignant vous avez des enseignants qui sont extrêmement théâtraux et qui font beaucoup d’humour autour d’emilie qui est et donc qu’ils vont être beaucoup dans le non verbal parra verbale on peut dire que le verbal est dominant mais le para verve à des très bons comportements que l’enseignement est assez vivant donc il est doublé théâtrale avec des enseignants qui s’exprime sur un ton souvent très neutre et dans ce cas là effectivement le para verbale et très peu très peu présents n’en voyez c’est vraiment différent selon le style de l’enseignant moi je vous encourage à manifester le plus possible les trois dimensions notamment le para verbale et non verbale qui sont extrêmement signifiante l’élève a besoin parfois d’être rassurés sont les plus vulnérables d’être rassurés pour part du du para verbal etc c’est absolument essentiel s’agissant maintenant de la deuxième question sur les feedbacks alors on est en train de se produire avec le conseil scientifique sait que ça va être jouée le proust qui va notamment rédigé tout un document sur les feedbacks les auteurs marque pourrait que je vous envoie ce sont des références essentiellement anglo saxon wallop la tam alors les catcheurs gianati il ya énormément ati a beaucoup écrit sur les feedbacks ceux qui veulent lire john at il existe en route vous trouver sur internet des articles qui résume son ouvrage qui est paru en 2009 by the burning qui a été traduit il ya peu de temps la production a fait l’apprentissage visible c’est l’un des ouvrages les plus importantes ces dernières années mais pour ces s’agissant des travaux américains et principalement anglo-saxons sens car je te joindre quelques références match j’avais des données extrêmement alors il y à une française excusez moi qui sont nommés cher que les versions de l’hôtelier qui a écrit ici sur les feedback sur les gestes professionnels de taper sur internet je suis son nom m’échappe sur les gestes professionnels et vous allez pouvoir trouver du temps les voilà deux bustes merci voilà sur deux lignes de produit un ouvrage sur les chefs professionnels dans lequel elle parle de l’importance des feedbacks des cinq branches de capital c’est aussi une excellente courage qui est paru l’an dernier mais vous aurez de pensée scientifique prochainement à un document qui sont pour être lu dans l’une il accessible ce sujet je jean louis christ et le post bost minec je reconnais sans doute les l’itération alors je vois nadine richard qui parle d’un environnement d’un plein changer de méthode je pense que franchement marré classe ou et beaucoup d’enseignements actuellement qui ne veulent plus d’enseignés comme abba qui s’intéresse à tous et d’inattention de la qualité de la relation et qui sont en quête de force il a vraiment dans les académies partout circulé hier que moi ces dernières semaines on voit eric allemande énormément de demandes sur ce sujet là et beaucoup d’enseignants sont en quête de rétablir il ya une qualité de primates classe à travers en cherchons à donner le meilleur d’eux mêmes et je vais rédiger qu’il ya maintenant quelques années un ouvrage qui s’intitule enseigne avec ton coeur il renseigne en donnant le meilleur de trois je le dis en toute simplicité autorisez vous paraître authentique avec vous allez donner le meilleur vous en verrez les bienfaits mieux-être de tous que c’est véritablement un conseil la gère que je peux vous donner parce que les ressources elles sont certes dans vos lectures mêlent souvent à l’intérieur de vous en allant chercher le meilleur de vous même tout simplement en étant en sécurité en faisant confiance en doute en vous disant vous pouvez vous même avec ce que vous êtes en france et man en l’exprimant fait en sorte que les élèves sont rien il y avait une autre question départ je n’avais pas vu marie laure qui demande explicite et la notion de temps de soutien mme état cognitif était en soutien mais les politiques sont essentiels parce que lorsqu’on est dans le soutien pédagogique et c’est qu’on soutient neuf élèves à réfléchir sur ses propres activités cognitives c’est à dire produire de l’activité cognitive sur sa seconde activité cognitive en réfléchissant sur les processus en identifiant les erreurs en dimension là où il a réussi la méthode qu’il a utilisé des biens on aide les élèves à devenir plus autonomes beaucoup plus consciente de les raisons pour lesquelles il réussit et les raisons pour lesquelles il a des difficultés et on leur en bus acteur de sa réussite et de ces procès absolument fondamental c’est pas nouveau et les premiers de favori métacognition si les années 80 mais on a deux énormes progrès d’accomplir au début des années 2000 contre l oms et scientifique sur l’accessibilité de ces travaux et donc vous pouvez trouver par exemple dans le chapitre dans le dernier bras c’est avec l’apn sur la science au service de l’école il ya un chapitre de joël option avec des cliniciens qui comporte normalement leurs emplettes sur ces deux dimensions essentielles question corps de marie sophie qui souhaite me tester et mettre en place dans sa classe qu’on appelle la classe de 2e classe flexibles ce que vous en pensez par rapport à cette question des feedbacks boisson de quelques elle entend par classe flexibles ce qu’il ya plusieurs définitions de classe flexible marie-sophie s’il pouvait préciser dans le chat s’il vous plaît ce que vous entendez par clavier flexible moi je dis au revoir à tous ceux qui s’en vont là puisque locaux doivent retourner soit alors dans leur classe avec leurs élèves autrement à distance et bien pour les quarts à d’autres activités d’autres occupations alors juste en continu et là le temps que si marie sophie précise je vais paraître juste de mettre le sondage comme il ya ou pas mal dans ton fictivement qui devait continuer à lier d’autres occupations je voulais juste à disposition un petit sondage voilà comme ça que publie le compléter tout en écoutant les réponses de monsieur marc solide alors marie sophie nous d’une classe flexible pour elle suit klaatu les assises sont différents signes les enfants travaillent en plein travail ça s’est très très bien au niveau de l’autonomie dont beaucoup d’enseignants se refuse à le faire parce que ça demande beaucoup de préparation la première année mais les plans de travail pour l’autonomie alors méfiez vous des deux des pédagogies radical c’est à dire ce qui fait la qualité de l’enseignement sont multilingues la professionnalité c’est la pluralité des gauche il y avait le le temps les pdg de l’étang fesci comme s’en sont essentiels les plans de travail pour certains moments de la journée pour attendre l’après du temps bien déterminée et le combiné avec d’autres types de non plus un enseignant s’est pas c’est peut-être leur proportionnelle mais avoir quatre ou cinq télés de lille en tout cas c’est excellent avoir du temps pédagogie coopérative des temps de l’énergie magistrale des temps de pédagogie par résolution de problèmes mais dans un plan de travail si ça qu’il va enrichir tellement le parcours scolaire d’un élève est donc un ans et demi qui peut à l’énergie pour préparer ces plans de travail sa demande qui n’entreraient dépensiers c’est formidable parce qu’effectivement l’élève sans que son plan de travail à lui ces passionnés du voisin et même si effectivement on va avoir 7 ou 8 langues différentes classes de 30 élèves il est clair que cela permet aux élèves de faire son travail qui est beaucoup plus fin et de se sentir donc plus dans l’adaptation à leurs besoins et donc cercle entre des coutumes de couture et une couturière que l’on fait quand on a compris cela c’est essentiel c’est une démarche qui a beaucoup montré sa réussite alors question de christelle legault et si oui effectivement je suis favorable a effectivement la lecture de cet ouvrage un prof heureux pour peut changer le monde je suis en traitement faut bien comprendre que lorsqu’on est enseignement par exemple on est professeur des écoles le sort de ses écoles ses mille élèves une canne c’est 1,5 fois à peu près 25 élèves fois par an c’est à dire mille et la cellulite famille et c’est lille élèves qui vont devenir des adultes qui vont pouvoir impacté les autres et donc quand on est enseignant une partie chiche compte de manière considérable à faire évoluer le monde et donc effectivement vous êtes des artisans du nouveau monde nous en sommes tous ici que le soin 4 ou enseignement et donc il faut bien lui en être persuadé et parce que ce que l’on fait c’est ça profite de l’effet tapie ou qui produit ses effets sur les autres qui vous dit que dans vos rêves vous n’avez pas l’élève qui va avoir une influence considérable sur la politique d’un pays dit des travaux de recherche très bien qui vous avez en tables sont des enfants qui ont devenir des adultes et le passage auprès d’un professeur peu sur déterminer la destinée de la mêlée les nouvelles sont très très marquée par la qualité de la relation qu’ils ont avec un deux ou trois professeurs donc ne néglige pas cela dit vous que ce que vous faites a énormément m’importe ce n’est pas la gorgue lycée c’est la réalité et pourquoi devrait-on penser que être utile pour une vingtaine d’élèves sur une année c’est moins important que d’être utile pour 2000 qui a pas trop tard et en partie du monde le meilleur le soir cela cet importantissime jeu alors pour le moment je n’ai pas coopéré d’autres questions quand vous voyez les gens vont vous remercie pour votre intervention merci pour vos remerciements la gratitude et extrêmement puissants et même nationale je vous dis au revoir donc à tous et peut-être certains je vous retrouverai après demain puisque forme aprochim rémunéré mercredi et donc on a fait aussi mal à gagner pour sa médiation et ses matisse est binaire de large voilà une semaine qu’est ce donc j’ai parlé du back-office survient c’est pour les enseignants une adresse academy que vous pouvez comme vous avez eu le lien vous connecter avec le mien et sur l’interface cochet utilisateurs et rentrer vos identifiants académique dans ce cas là vous arrivez sur un back office ou de vous avez la liste de tous les classes virtuelles auquel vous avez assisté et une suffit de cliquer sur la case virtuel la d’aujourd’hui et vous aurez les enregistrements et le support de présentation disponible pour ceux qui n’ont pas d’adressé academy qui se sont connectés en tant qu’invité en mettant vue du monument prénom dans ce cas là il faudra aller donc canotek c’est la plateforme réseau canopée qui a été mis en place pour la continuité pédagogique et normalement les enregistrements vont être transmises ou un autre réseau national 2 qui font la mise en ligne sur canotek mais je ne sais pas ce qu’elle dans quelle durée c’est pour laquelle dur et ça cela va prendre si je pense ce sera plutôt la semaine prochaine la mise en ligne voilà pour les précisions techniques pour récupérer les enregistrements et les supports je vous salue et puis l’avenir se donnent rendez-vous ce soit peut-être par une académie et puis ce seront mes collègues stephen et hervé que vous avez vous mercredi dernier qui vous accompagneront sur les prochaines case aircal de mercredi et jeudi question