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Qu’est-ce qu’une attitude éducative ?


bonjour et bienvenue dans cette nouvelle vidéo aujourd’hui on va voir des astuces concrètes pour faire en sorte que lorsqu’on part à notre enfant il nous écoute parce que il n’ya rien de plus fatiguant de devoir répéter à longueur de journée et même chose les ne saute pas sur le lit varanges d’y jouer la photo à l’ema et que s’est jamais fait en fait est que souvent ben on en vient à répéter nous répète une fois deux fois trois fois et très rapidement en fête d’avant crise parce que on pense que notre enfant va être peut-être en mieux entendre en tout cas si l’on parle plus fort souvent en fait il s’agit d’un autre problème c’est pas une question de décibels mais c’est plutôt une question de capter l’attention donc je vais t’expliquer des petites astuces vraiment très efficace pour que lorsque tu pars à ton enfant je t’écoute et aussi si vraiment tu en as marre de devoir gérer des crises de toulon france tu as besoin des faits beaucoup beaucoup de crise et que tu ne sais pas toujours exactement comment y répondre pour l’aider à se calmer pour répondre de manière en tout cas pour entrer en compassion avec lui et bien reste très peu de biens jusqu’à la fin de la vidéo j’ai sûrement quelque chose qui va pouvoir t’aider d’autres quotidiens alors 11 ans en tout cas au début pour le fait que l’enfant va écouter ce qu’on lui dit la première chose ça va être la formulation formuler les choses de manière positive en fait le cerveau de l’enfant est en construction d’ailleurs il est en construction et en développement jusqu à peu près 25 ans et notamment les petits enfants sont très sensibles à la manière dont on s’exprime par exemple si tu veux pas qu’ils souhaitent sur le lit il va être préférable de lui dire marche par terre on reste par terre ou sautent sur le trampoline ou en tout cas voilà ne pas lui dire ne pas saute pas sur le lit parce qu’il va avoir tendance à penser à sauter alors ça peut être tout à fait là dans cet exemple là où il le fait déjà mais souvent et sage est vraiment sous remarqué ça par exemple tu as une claire une fleur qui est posée l’enfant est à côté de la fleur est là d’un parent tu lui dis je touche pas à la fleur 1 est en fait avant même que l’enfant fasse quelque chose on lui dise qu’il ne peut pas faire et quelque part on lui donne l’idée de le faire donc fait bien attention à ça c’est vraiment quelque chose sur lequel on peut vraiment agir avec beaucoup de vent voilà avec beaucoup de facilité souvent quand on est enfant fait quelque chose qu’il est proche ou de faire quelque chose qui te plaît pas forcément ne lui dit pas de le faire tous quatre pas le faire mais ne dit pas ça observe et si tu vois à un moment qu’il a vraiment touché la plante dans ce cas là tu peux lui dire il faut laisser le plant la plante elle a besoin d’être a besoin de toutes ses feuilles pour pouvoir respirer alors ça peut être aussi selon l’âge de l’enfant un bon moyen d’expliquer la photosynthèse je te donne cet exemple là mais c’est l’asn ou alors si vraiment l’enfant est trop petit détour ne le détourne le emmène le avec toi essayer de faire quelque chose d’autre en tout cas vraiment essayer de pas mettre le focus sur ce qui ne l’a pas le droit de faire en général on préfère toujours mettre le focus sur ce que l’enfant peut faire et on n’anticipe pas savoir s’il n’a pas encore fait d’action on ne lui dit pas de ne pas le faire tout simplement parce qu’on risque d’éveiller chez lui cette idée auquel il avait peut-être même pas pensé la deuxième chose ça va être d’accompagner son enfant parfois ça peut être très long de passer 2 de la consigne à l’action notamment des enfants ont des recettes des cerveaux l’un plutôt lent savent que pour passer d’une consigne en actions yves ça va nous demander un influx nerveux donc en fait une information qui va être transmise de observons à nos membres opératoire est forcément cet influx nerveux chez l’enfant est beaucoup plus lent que l’influx nerveux de l’adulte donc c’est pour ça que quand tu dis quelque chose par exemple à table moi je préfère toujours patienter avant de te voir redire les choses parce que peut-être que déjà ton enfant le temps qu’ils se mettent en marche il va lui falloir quelques secondes et peut pas réagir au quart de tour et puis aussi peut-être qu’il est en train de faire quelque chose et dans ce cas d’envié le cas c’est important aussi qu’il puisse se retirer de ce qu’il est en train de faire dans un moment qui va lui être opportun c’est exactement pareil pour nous des fois je veux dire à table à fabien fabien va me dire ma 5 minutes tout simplement parce qu’il peut pas tout lâcher comme ça en claquant des doigts pour venir d’ailleurs c’est vraiment intéressant de faire comme ça et ça fait partie de l’accompagnement à mes yeux tout cas pour moi à mon sens c’est de pouvoir prévenir l’enfant quand il va y avoir un changement par exemple au prévenir quelques minutes avant si on part si on mange s’il faut qu’ils aillent prendre sa douche s’il faut qu’il aille se mettre en pyjama allez le voir quelques minutes avant mais vraiment mal et entre 2 et 5 minutes avant en le disant il a tu finis ce que tu vas faire et puis on va passer interviews ou auquel là tu finis et puis après en ce moment passionnant enfin en tout cas le prévenir lui déjà donné une capacité à ce qu’ils puissent anticiper c’est toujours même en tant que qu’adulte on aime bien savoir quelques minutes avant quand il va se passer quelque chose de nouveau si on doit partie vous voilà en général on prévoit le streaming dans la tête en tout cas au braou voilà sur notre téléphone ou accrochés au mur un timing mais l’enfant souvent notamment quand il est petit n’a pas encore ne peut pas disposer de ce timing donc c’est intéressant on peut même qu’ils aient des mondes et petit tablier tout simplement plus là quand le sablier et des coulées on va passer à table on reste en pyjama ou va se laver les mains ou on va partir et comme ça en fait l’enfant visualise le temps qui lui reste donc tout ça ça fait vraiment partie du processus d’accompagner l’enfant de faire des processus d’accompagnement la troisième chose ça va être d’accorder son verbal à son non verbale et son parrain verbale on peut pas dire à l’enfant une consigne ou un ordre à respecter ou quelque chose en tout cas que l’on veut que l’on fasse de manière très formelle avec le sourire aux lèvres on pas le dire à nos la tam s’est juste fait pour manger c’est pas possible il ya un moment si on ne veut pas que son enfant donc sur la table il faut lui dire en fait non la table c’est fait pour manger on reste assis à côté de la table c’est très important de pouvoir mettre le ton l’expression du viennent du visage et sa posture appliquée par verbal en accord avec ce que l’on dit de la même manière qu’on ne peut pas dire je t’aime c’est impossible quand on dit je t’aime on est dans une posture d’ouverture je t’aime en tout cas on est prête à recevoir ou à donner on va offrir quelque chose c’est important de garder ça il ya beaucoup de parents sous prétexte qu’ils ne voulaient pas être autoritaire ne vont pas usé d’un peu plus justement d’autorité ces avances n’est pas de l’autorité pour faire preuve d’autorité c’est de l’ autorité face à une consigne face à une règle de ville du foyer tout le monde dans la maison doit respecter et à un moment il faut vraiment que tout le monde le passé aussi un moyen pour son enfant va de lui faire comprendre que parfois on est un peu plus catégorique parce que ce sont des choses qui doivent être respectées et que lui aussi du coup annuler trois de s’affirmer plus clairement quand en général on n’est pas d’accord c’est ok aussi pour le dire de manière un peu plus rigoureuse ça fait partie d’une logique corporels qu’il faut accepter et qu’il faut même accompagnés voilà comment parler à son enfant pour qu’il nous écoute vraiment trois solutions que tu peux mettre en place très rapidement la première c’est faire des formulations positive on va vraiment indiqué à l’enfant ce qu’il peut faire et donc taire ce qu’il ne peut pas faire la deuxième ça va être la compagne est donc l’accompagner en lui laissant le temps tout simplement de pouvoir faire les choses ou en lui mettant un petit timer style de sablier pour lui permettre de visualiser le temps qu’il a à faire avant de passer à une autre action et enfin la troisième chose ça va être tout simplement d’accorder son verbal à son non verbale et son parent à verbal avoir vraiment les mots qui reflètent notre expression du visage et la posture de notre corps voilà toutes ces trois petites choses quand jour quand elles sont faites ça peut vraiment apporter beaucoup de facilité à engager des choses qu’on a besoin de dire à ses enfants notamment quand ils sont petits maintenant si tes enfants font vraiment beaucoup beaucoup de crise et que tu en as marre parce que tu sais pas quelle posture adoptée tu sais pas qu’elle pique nique aussi adopté parce qu’il ya franchement franchement et des techniques de permettre de contenir l’enfant de le rassurer de l’apaiser et de l’aider aussi d’en vivre toutes ces tempêtes émotionnel et bien je te conseille tout simplement de cliquer sur le lien qui est en description c’est un lien qui va t’amener vers un atelier et qui va te permettre de comprendre pourquoi un enfant fait des crises et surtout comment est ce que tu peux faire par ta posture partons accompagnement pour l’apaiser et pour éviter qu’ils fassent un maximum de crise il n’arrêtera pas de les faire tout parce que voilà les cris sont aussi des signaux que leurs enfants nous renvoie pour nous indiquer des choses mais en tout cas tu peux en éliminer beaucoup grâce à des techniques très simple à mettre en place donc je te laisse cliquez sur le lien en descriptions pour en savoir plus tu veux bien sûr là qu’est la vidéo laisse un commentaire d’un bonheur volmier épanoui à petit la petite cloche et surtout je te dit de prendre bien soin de toi et de tes enfants te dis à bientôt dans une prochaine vidéo sa hauteur [Musique] 2 [Musique]

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