Quels sont les EPLE ?
Est-ce qu’une école est un ERP ? Les établissements recevant du public (ERP) sont des bâtiments, locaux et enceintes dans lesquels des personnes extérieures sont admises. Par exemple, une école, un commerce, un parc d’attraction sont des ERP. Quels sont les systèmes éducatifs ? Le système éducatif est l’ensemble des resources mises en oeuvre pour éduquer les élèves des écoles publiques au niveau national, régional ou communautaire. Le système éducatif fait généralement référence aux écoles publiques et privées allant de la petite enfance au secondaire. Qui fait quoi dans un EPLE ? L’équipe éducative. L’équipe éducative est composée du conseiller principal d’éducation (CPE), des assistant d’éducation (AED), du psychologue de l’Éducation nationale, du personnel de santé et social et du personnel administratif et technique, ainsi que des familles. Qui dirige un EPLE ? Ils ont vocation à être chargés de fonctions d’encadrement ». L’attaché adjoint gestionnaire est chargé du pilotage administratif et budgétaire d’une unité administrative, le service gestion d’un EPLE, sous l’autorité hiérarchique du chef d’établissement, son seul supérieur hiérarchique direct. Quel est le plus haut diplôme de l’enseignement supérieur ? Quelle est la nomenclature des diplômes par niveau ?
Quelles sont les écoles de formation reconnues par l’État ?
Liste de 15 écoles de formation en santé reconnues par l’Etat du…
Quels sont les 2 types de classement d’ERP ?
Classement par type, en fonction de la nature de l’activité Afin de proportionner les mesures de prévention aux risques, les ERP sont classés par type et par catégorie.
Où trouver la liste des ERP ?
Tous les établissements recevant du public ayant déposé et attesté d’une fin de travaux sont enregistrés sur une liste disponible sur le site du Service Public et pour chaque département.
Qui autorise l’ouverture d’un EPLE ?
I-1 Ouverture de l’E.P.L.E. 1 La loi n° 2004-809 du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales a par ailleurs ouvert la possibilité aux communes et départements de demander à l’Etat la transformation d’établissements municipaux ou départementaux en établissements publics locaux d’enseignement.
Quelle est la différence entre une Dsden et un rectorat ?
Le recteur c’est le préfet ; l’IA-DASEN c’est le sous-préfet.8 sept. 2017
Qui est Au-dessus du recteur ?
L’académie est dirigée par un recteur choisi par le ministre parmi des universitaires, des inspecteurs généraux, des directeurs d’administration centrale…, nommé en conseil des ministres. Il ou elle est le représentant du ministre.
Quel est le diplôme le plus difficile ?
Les plus sélectives Ne laissons plus de place au suspens : ce sont les écoles d’architecture qui sont les plus difficiles à intégrer en France, avec 32 % de chance d’être admis. Pour les étudiants qui désirent un bac +2/+3, les BTS sont les plus sélectifs car ils offrent peu de places : une trentaine en moyenne.12 juil. 2020
Comment on appelle quelqu’un qui a un master ?
Jusqu’à présent, je n’ai rencontré que “titulaire d’un master”. Cela dit, la réforme des études en Europe (système LMD : licence – master – doctorat) est récente et il est possible que la langue adopte d’ici peu un terme spécifique pour désigner les titulaires d’un master.
Quel est le meilleur diplôme au monde ?
Quelles sont les meilleures universités au monde ?…Le classement 2022 des meilleures universités au monde selon le Times Higher Education.
Est-ce que Hem est reconnu par l’État ?
Forte de plus 30 ans d’expérience, HEM est une école reconnue par l’État – une reconnaissance accordée à tous ses campus implantés dans 4 villes du royaume : Casablanca, Rabat, Marrakech, et Tanger.
Quels sont les ERP de catégorie 5 ?
Définition d’un ERP de 5ème catégorie sans locaux à sommeil : Ce sont tous les établissements qui ne disposent pas de locaux à sommeil et ayant une capacité d’accueil du public inférieure aux seuils fixés parle règlement.17 juil. 2019
Comment savoir si un etablissement est un ERP ?
L’article R. 123-2 du CCH définit les ERP comme des bâtiments, locaux ou enceintes : – dans lesquelles des personnes sont admises, soit librement, soit moyennant une rétribution ou une participation quelconque, – ou dans lesquelles sont tenues des réunions ouvertes à tout venant ou sur invitation, payantes ou non.13 janv. 2017
Qui est le supérieur hiérarchique d’un proviseur ?
Le supérieur hiérarchique est ainsi l’inspecteur de l’Éducation nationale, chargé d’appliquer au niveau de sa circonscription la politique éducative.
Quel est le diplôme le plus facile à obtenir ?
Quel est le diplôme le plus facile à obtenir ? Non seulement l’administration des affaires est l’un des diplômes de licence les plus faciles à obtenir en ligne, mais c’est aussi l’un des plus populaires. Tout comme un diplôme en arts libéraux, un diplôme en commerce ouvre un large éventail d’options d’emploi possibles.30 sept. 2022
Quelle est l’école la plus prestigieuse de France ?
HEC Paris conserve ainsi la première place de ce palmarès qui analyse 95 écoles. L’Insead et l’Essec figurent également dans le peloton de tête des huit établissements de premier plan évalués par le FT. Sept autres écoles françaises, dont l’Edhec, l’ESCP et l’EMLyon, se classent de la neuvième à la 46e place.6 déc. 2021
Quel est le diplôme le plus élevé ?
Licence (bac + 3), master (bac + 5) et doctorat (bac + 8) : ces trois grades de l’enseignement supérieur correspondent à des paliers de formation européens. Dans ce cadre, chaque année d’études donne lieu à des crédits (ECTS) validant des matières ou des stages.28 avr. 2022
Quel est le plus haut grade universitaire ?
doctorat
Quelle est la fac la plus difficile ?
Les écoles d’architecture sont les plus difficiles d’accès. A bac + 2/3, le BTS est la formation la plus élective avec une moyenne de trente places. Amenez ensuite les DUT et les classes préparatoires.8 juin 2022
Quel est le salaire d’un proviseur ?
Un proviseur débute à 2 245 euros bruts par mois. Au 10e échelon, la rémunération brute avoisine les 3 860 euros.
Quel est le concours le plus difficile en France ?
Quelle est la compétition la plus difficile en France ? Le concours de l’ENS est certainement l’un des concours les plus relevés, et l’a toujours été tout au long de l’histoire des CPGE. En effet, le taux de réussite en 2019 atteint à peine 5% pour l’ENS ULM.
Quel métier facile et bien payé ?
Voici le top 5 des métiers les mieux payés sans diplôme (sans bac) :
Quelle est la retraite d’un prof agrégé ?
La retraite moyenne d’un enseignant titulaire partis en 2019 s’élève à 2 530 euros d’après le bilan social de 2020-2021 publié par le ministère de l’Éducation nationale**.9 févr. 2022
Quel est le salaire d’un prof de lycée ?
Tableaux de rémunération des professeurs des écoles – données au 1er juillet 2022
Quel est le métier le moins fatiguant ?
Juste devant les cadres de la banque et des assurances, on retrouve les coiffeurs et esthéticiens, où le travail est jugé par les principaux intéressés comme “peu intense dans un contexte de faible insécurité de l’emploi, avec peu de conflits éthiques et une grande autonomie”, indique la Dares.
Quel métier à 50 ans sans diplôme ?
Les métiers de la sécurité, comme vigile ou pompier, ne nécessitent pas de diplôme non plus. Il en va de même pour le secteur du service à la personne : la petite enfance et l’aide aux personnes âgées ou handicapées. Pensez aussi au domaine de la restauration et aux emplois de serveur, barman, cuisinier…
Quel est le prof le mieux payé ?
Martin Amis
Quel est le salaire d’un CPE ?
1 891 €
Quel métier pour devenir riche ?
Quels métiers pour devenir riche ? Voici ma liste
Quel est le métier qui rend le plus heureux ?
La profession de dentiste occupe le premier rang de l’indice de bonheur 2021 réalisé par la firme Léger. Dans le dernier rapport, en 2019, ce métier figurait également au premier échelon.5 sept. 2021
Quel travail sans stress ?
10 exemples de métiers sans stress pour sa reconversion
je vous présente et je laisse la parole à notre intervenante elodie hoffman qui a eu la bonté d’accepter de de partager avec nous son expérience à toi elodie et merci beaucoup pour votre participation est bon mais binaire ma fille alexandra est ce que le montant b ou oui c’est bon alors je commence même déjà d’abord alexandra et didier qui m’accompagne en fait nouvelle aventure pour moi j’ai mes idées voilà donc je suis je suis ravi ravi d’animer ce webinaire c’est une première pour moi et j’espère qu’en une heure je saurai vous transmettre suffisamment de doughty d’éléments et de réflexion qui vous donneront envie dans vos établissements respectifs de développer ces mesures de responsabilisation suis ravie aussi de ce sujet vous intéresse puis que quand on a décidé avec avec sandra grange de directrice de canopée hautes alpes de développer sur les binaires nous avions une jauge à 50 invités qui a été dépassé et ce qui laisse supposer que êtes nombreux à être intéressés par jacky januar depuis depuis le l’existence des mesures de responsabilisation à savoir bientôt neuf ans maman donc j’ai commencé par me présentait donc elodie hoffman de suite proviseur du lycée sévigné qui est un lycée des métiers de la restauration des services aux entreprises et aux personnes à lycée professionnel d’un peu plus de 460 élèves je suis personnel le dire est ce qu’on peut dire en lien avec les mesures de responsabilisation insectes que la constante on a pu retrouver la caractéristique commune deux établissements scolaires dernier que je dirigeais celui ci le icc es et le précédent qui était un collège le collège marie marvingt de tallard également dans les hautes-alpes c’est que tous les deux portaient une politique répressive très marqué beaucoup d’explosions de courant ni l’exclusion entre 1000 et 2000 ex prison pour sur l’année beaucoup d’exclusion temporaire entre 81 et sans exclusion l’établissement sévigné et et aussi pas mal de conseils de discipline qui se soldait pour la plupart avec des exclusions définitives les mesures de responsabilisation 1 qui ont vu le jour avec une circulaire de 2011 et que j’avais expérimenté dans un précédente établissements scolaires avec pas mal de réussite déjà je les ai fait prospérer développer dans ces deux établissements scolaires et on a constaté alors bien sûr en parallèle une politique forte du chef d’établissement et de des équipes plus large que celle des mesures de responsabilisation portent globalement sur le bien-être des élèves et des personnels et sur un fort eu une petite volontariste sur le climat scolaire mais quand même 7 sept aps ce développement des mesures de responsabilisation a eu des résultats assez que l’on peut qualifier de spectaculaire au niveau de la baisse significative des actes de dégradation de violence une amélioration très nette de du climat scolaire et une augmentation également de la réussite des élèves vous verrez j’ai préparé plusieurs indicateurs qui jalonneront mon propos et qui vous montreront de manière concrète a commencé millions de responsabilisation on était vraiment porteuse de bénéfices très visible et très significatif sur le le climat scolaire en général donc rapidement peut-être vous présenter le plan dans procure donc inscrire en introduction la présentation des mesures de responsabilisation comme alternative à la politique répressive et aux exclusions s’appuyant sur des chiffres extraits essentielle mais pas uniquement oubli dernier ouvrage d’eric debarbieux dans un second temps essayé de développer avec vous les arguments que vous pouvez porter pour accompagner le changement en passant d’une politique répressive à une politique qui porte et qui soutient les mesures de responsabilisation près de vos équipes dans un troisième temps on verra le pratico pratique comment d’un point de vue organisationnel vous faciliter le travail vous pouvez développer ces mesures de responsabilisation avec un outillage assez concrète l’importance de développer des partenariats et des partenariats pérennes donc c’est un des uns des aspects qu’on abordera en sanglots ci et après on va aller plus sur des illustrations donc j’ai prévu un petit film qui est très court un peu plus de deux minutes avec qui présente un témoignage très intéressante d’un bénévole d’une association un partenaire et le regard est le témoignage d’un élève ou verra ensuite plusieurs témoignages écrits qui sont extraits des des annexes avec lesquels on travaille pour que les élèves se rendant les associations partenaires et enfin le d’année la conclusion sera abordée vraiment à ce qui peut être pour moi le plus important pour produire le changement c’est l’appropriation du million de responsabilisation et de travail à partir des indicateurs de vos établissements scolaires pour pouvoir convaincre les équipes les rassurer et inscrire de manière durable ces nouvelles pratiques dans vos établissements scolaires voilà pour le plan on va pouvoir passer donc en introduction à la diapositive suivante alexandra donc quelques noeuds il me semblait vraiment intéressant de pour présenter d’inscrire mon moment pour coup et ma réflexion sur les mesures de responsabilisation sur des exemples précis moi ce que je vous présente mon expérience personnelle s’inspire de l’analyse des indicateurs des établissements que je dirige et qui sont des établissements essentiellement dans les hôtels même si certains ont des caractéristiques en termes de public accueilli tine sont quand même marqué en terme social signé par exemple nous on a cinq après et on a une on accueille le public socialement plus marqué plus défavorisés des moyennes des deux départements alpins pour autant ça reste des publics y sont différents des nôtres public au niveau national et il me semblait important aussi de vous présenter des analyses d’indicateurs qui ont été établies à partir d’établissement référait plus et c’est le cas de deux ouvrages qui arrive de barbeau donc eric debarbieux que la plupart d’entre vous que le connaissent bien qui est professeur en sciences de l’éducation à l’université de paris créteil qui est également président de l’observatoire européen de la violence à l’école et y est enfin un chercheur et est très spécialisé dans tous les phénomènes de l’analyse de la violence à l’école a publié récemment en v8 les huit ans un ouvrage qui s’appelle l’impasse de la punition à l’école et dans cet ouvrage il montre de manière à un très clair très visible à partir de chiffres très parlants que l’inflation punitive entraîne plus de difficultés de manière très adepte voire de violence quelle qu’elle n’a heureusement même si on le sait pour vivre tous dans les établissements scolaires en ait tenté souvent par cette inflation punitif parce que c’est une réponse à court terme donc son étude est basée sur 32 réseaux de l’éducation prioritaire en france dont 13 de l’académie de créteil et la question de la punition scolaire et la sanction disciplinaire de l’exclusion pour lui c’est vraiment une question clé il nous montre à travers des chiffres est de vous envoyer quelques-uns que l’exclusion temporaire est très massivement utilisé en france sans que les personnels et les équipes on n’en mesure vraiment les proportions et l’aide d’exemples qui montrent et que j’ai trouvé vraiment très très représentatif est très frappant c’est que sur lui sont ils non ici on n’est que des collégiens un décollage rep est la plus sur lequel il avoue construit son étude sur un échantillon de sauver collège dans son étude 860 moyenne de 870 élèves sont exclus chaque jour ils représentent un collège d’exclus un gros collège d’exclus tous les jours j’ai essayé de rapporter ces chiffres d’ eric debarbieux qui portait sur un échantillon le collège rappellerai plus haut niveau de tous les collèges au niveau national donc en prenant les recensements des collèges publics uniquement en 2010 si on est sur une base de famille passe en collège et si on divise par deux la moyenne parce que tous les collèges n’ont pas les mêmes taux d’exclusion de l’établissement scolaire que les collèges d’intérêt plus donc j’ai simplement divisé par deux donc le chiffre de 80 70 on arrive à 435 quand on multiplie par le nombre de collèges publics on arrive à un chiffre ahurissant qui est de 20 milles pour une régie exclusive chaque jour soit 38 collèges de 500 élèves donc c’est vrai que ça nous la paix rhdp elle on n’en mesure pas elle et personne n’a fait que peu de personnes que sur vraiment le l’ampleur du phénomène de la pratique massivement utilisé de l’exclusion temporaire en france et en plus ce que souligne eric debarbieux c’est que dans l’immense majorité des cas ces exclusions prononcé correspondent à un éloignement de l’élève sans mesures éducatives en sait bien que deux établissements respectent la continuité du service public d’éducation et très souvent les laisse se retrouve isolé chez lui dit sans autres mesures éducatives d’accompagnement et de prise en charge d’autres éléments votre sociologue qui sont également qui travaille de concert avec eric debarbieux viennent dire que l’inflation punitive en force même en général d’identité du mauvais élève l’identité de mauvais élève de rebelles augmente quand je n’ai pas eu recours augmente même les toute punition et une de ses collègues qui s’appelle servi à cydia ayral qui est docteur en sciences de l’éducation netia qui est l’auteur d’un ouvrage qui s’appelle la fabrique attention et genre collège parle elle même 2 médailles de virilité que seraient les sanctions il précise la sanction consacre ce qu’elle prétend combattre une identité masculine caricatural qui s’exprime par le défi la transgression les conduites east homophobes et violents voilà et des deux dernières études eric debarbieux pour contester vraiment ce cet usage massif de l’exclusion temporaire en france c’est que l’efficacité de telles mesures est très largement contestée par la recherche de nouveaux travaux de faisant même la démonstration d’une aggravation du décrochage scolaire pour beaucoup d’élèves alors ça ça se comprend 1 puisque d’élèves sont sortis du système éducatif mais les études montrent et c’est là aussi que c’est très intéressante de d’étudier ces chiffres là c’est que non seulement les conséquences seront négatives sur les décrochages scolaires mais elles sont négatives également sur les résultats scolaires des élèves sanctionnés n’est également des élèves inscrits dans les établissements scolaires qui développent des politiques répressives très marqué même ceux qui ne subit pas l’exclusion temporaire et cette étude sont pas uniquement des études nationales elles sont confortés par des études internationales qui sont toutes arrivées à cento concluant alors pour autant un exercice d des équipes pédagogiques et des chefs d’établissements restent au quotidien vraiment très complexe et très souvent pour faire preuve de leur soutien aux enseignants qui sont en difficulté et qui sont en demande d’appui les chefs d’établissement cède à l’usagé fréquent d exclusion qui reste perçue comme un est seul capable de marquer le coup et je me suis intéressé un peu à la fim antique et on voit d’ailleurs que le l’utilisation de du tarn qui a été repris par eric debarbieux qui n’est pas neutre l’idée de marquer le coup elle n’est pas dénuée de sens dans ces camps pour marquer des coûts eh bien ça laisse des traces et ça laisse des traces aussi sur les élèves voilà donc je continue donc ce ce plan de lutte contre les violences scolaires invite les chefs d’établissement a mobilisé tous planel des sanctions en privilégiant les mesures de responsabilisation c’est vrai que le nôtre ministre a pris la parole il ya un an la mois d’octobre 2010 9 en faisant le constat aujourd’hui malheureusement moins de 1% des établissements scolaires s’étaient emparés de la possibilité qui leur était donnée de de développer les mesures de responsabilisation donc des actions comme comme aujourd’hui pour essayer de mutualiser de donner à voir et de donner quelques outils sourd je pense nécessaire pour rassurer les équipes et leur permettent de développer plus facilement ces mesures de responsabilisation voilà je pense qu’on peut changer de diapos donc voilà les objectifs de mesures de responsabilisation voilà merci merci didier donc le guide et de ceux de sainte diapos là c’est d’essayer de vous donner des arguments pour déconstruire la pertinence montrer un petit peu le paradoxe et l’aberration en termes de sens des exclusions temporaires et au contraire d’accompagner le changement entré tout l’intérêt toute la pertinence des mesures de responsabilisation donc en fait quand on essaye de d’étudier le profil des élèves qui en fait le règlement intérieur et qui sont sujets aux sanctions disciplinaires on se rend compte que très souvent ces élèves sont eux mêmes victimes en premier lieu d’une violence que ce soit la violence de l’échec scolaire ce sont des élèves souvent en difficulté en échec scolaire qui subissent les mots verne depuis très longtemps et qui se sont construit une image une estime de même en opposition à l’école en disant ma puisque moi je ne vaux rien qu’on me dit que je ne vaux rien je vais m’opposer à l’épaule pour garder la tête haute ou bien violent une victime d’une violence de lier un contexte familial et social difficile ces élèves répondent à cette violence qu’ils subissent avec une autre forme de violence en étant en enfreignant le règlement intérieur et quand l’établissement scolaire répond à la violence de l’élève par une exclusion temporaire il reste enfermé dans le circuit de la violence puisqu’il fait comprendre à l’élève je te sors de la classe le sort de l’école car tu ne mérites pas dé rester à la différence de l’expulsion temporaire de la classe ou d’établissement la mesure de responsabilisation à elle elle permet de sortir de ce cercle fermé de la violence qu’elle émane de l’élève qu’elles soient institutionnels et elle offre la possibilité de restaurer les styles de l’élève et sa confiance en lui donc il s’agit la plupart du temps on va le voir tout à l’heure ou de demander aux élèves de donner de leur temps personnel en réalisant une action citoyenne le deuxième intérêt de la mesure de responsabilisation à la différence de l’exclusion temporaire c’est qu’elle évite le processus de déscolarisation en effet quand on exclut temporairement un élève et on l’a vu tout à l’heure eric debarbieux le souligne lui-même l’élève se retrouvent désoeuvrés livré à lui même et pour les plus fragiles d’entre eux ce qui est souvent le cas d’ailleurs livrée à toutes les addictions possible jeu vidéo consommation stupéfiants ou autres et puis en fait on n’est pas en mesure de d’essayer de comprendre un peu ce que deviennent les élèves exclus alors que la mesure de responsabilisation dans les textes en tous les cas nous demandent qu’elle soit réalisée hors temps scolaire donc vous le verrez c’est très souvent le cas le mercredi après midi mais ça peut avoir lieu le week-end le samedi le dimanche ou bien sûr les premières journées de permanence quand les établissements scolaires sont ouverts pendant les vacances scolaires quand l’émotion est trop forte et quand les équipes revendique une exclusion temporaire comme réponse immédiate il nous arrive reeves de prononcer des mesures de responsabilisation sur le temps scolaire donc là aussi on y reviendra mais de manière générale la mesure de responsabilisation évite le processus de déscolarisation qui est au contraire accentué par l’exclusion temporaire l’élément supplémentaire de valorisation des mesures de responsabilisation c’est que ça coûte à l’élève ça lui demande un effort réel effort à la différence d’une explosion temporal key lui le désordre donc en ce sens et les équipes pédagogiques ils consentent tout à fait à elle le reconnaît ce canton quand on leur présente tous ces arguments la mesure devrait être comptabilisée à sion revêt une dimension éducative format et enfin elle elle valorise d’élèves c’est vrai que les élèves se sentent fiers de la mission qu’ils ont rempli la plupart du temps dans une association à but humanitaire n’est pas uniquement vous le verrez ils se sentent utiles et intégrée à à la société là où ils se sentent exclus et rejeté par l’exclusion temporaire et ça fait significativement baisser le degré de violences en deux très souvent ils reviennent fier de l’action réalisée de l’aide qu’ils ont apportée et il n’est pas rare qu’ils demandent d’ailleurs dans ces cas là ils ne sont pas obligés de refaire des bêtises pour retourner dans les associations partenaires on a développé d’autres types de convention qu’on appelle des courants ce plan d’action citoyenne et on valorise l’implication des élèves qui demande à retourner de manière spontanée dans les associations partenaires dans le bulletin scolaire voilà pour l’aspect des objectifs des mesures de responsabilisation donc maintenant on va pouvoir aborder le chapitre des de l’organisation des mesures de responsabilisation est ce que c’est bon pour toi dit il oui oui c’est bon ok donc l’organisation des mesures de responsabilisation qui aimait les mesures de responsabilisation peuvent être organisés dans l’établissement scolaire en interne ou ou hors les murs de l’établissement alors par expérience il nous semble tellement préférable de privilégier le développement des partenariats avec des associations à but humanitaire et si possible en dehors de l’établissement scolaire puisque ça offre l’élève un espace de reconstruction beaucoup plus neutre et nouveau alors que halal interne c’est davantage assimilés à des travail d’intérêt général de l’utilité collective qui ont leur sens 1 mais qu’ils ne sont pas porteurs autant de restauration de l’estiment des élèves que le sont les partenariats extérieurs donc le choix du partenaire peut-être confié aux conseillers principaux d’éducation en partenariat avec le chef d’établissement et on essaie quand on a pas mal de partenaires de faire en sorte que la solution choisie soit adaptée à l’élève est en lien si possible avec l’infraction commise mais mais pas nécessairement quant à l’organisation de la mesure de responsabilisation qui a une cette fois-ci vraiment c’est tout l’aspect administratif et ce qui est souvent ce qui marque souvent la réticence des équipes d’ailleurs pour s’emparer de ses pleins de responsabilisation cette organisation peut être confiée au secrétariat des élèves c’est le cas au lycée sévigné ou bien quand les équipes sont suffisamment étoffée dans les vie scolaire à un assistant d’éducation voire même un professeur référent qui pourrait être rétribués par par exemple unis lp alors il est nécessaire pour que la mesure de responsabilisation souhaite une réussite que l’organisation soit rodé et qu’elle respecte plusieurs étapes que je que je vais décrire maintenant donc là le premier étape c’est la prise de rendez vous avec l’élève donc cette première étape elle est portée par les conseillers principaux d’éducation et elle nécessite une rencontre avec l’élève et un accord de la famille on ne peut pas organiser de mesures de responsabilisation sans l’accord des familles mais par l’expérience et me concernant depuis neuf ans et sur les trois établissements respectifs dans lesquelles j’ai développé les mesures de responsabilisation jamais jamais nous avons essuyé deux refus parfois il faut rassurer les familles à leur présenter la meule à l’association partenaire mais les familles sont en général vraiment sensible à la portée éducative de la mesure de responsabilisation si tel n’était pas le cas de toute façon on rebascule sur une autre sanction inscrits au règlement intérieur et ça peut se transformer en exclusion temporaire mais pour nous c’est un échec et je vous dis là encore cela ne nous est jamais arrivé dans un deuxième temps la secrétaire prend le relais les établit une prise de contact avec l’association retenue d un accord commun sur une date en dehors du temps scolaire donc mercredi après midi samedi dimanche ou première sonde et des permanences elle convoque l’élève et lui remet un document qui les une toutes les informations nécessaires donc ce document on l’appelle la nex est normalement vous retrouverez une convention vierge et lina une annexe type vierge sur le site de canopée par la fin du webinaire qui vous permettra de pouvoir découvrir les supports avec lesquels nous travaillons depuis plusieurs années et sur cette annexe il est important de noter donc le lieu de la mesure de responsabilisation le contact là le contact de l’entreprise de l’association partenaire les horaires et les moyens de locomotion pour s’y rendre l’élève qui est souvent les élèves sont des élèves quand même plus fragile plus en difficulté pour que la mesure de responsabilisation fonctionne l’élève doit vraiment être bien pris en charge et bien accompagné au moment de la remise de ce document troisième temps donc c’est la mesure de responsabilisation les lacie rang et revient et l’a à nouveau il est reçu cette fois ci à nouveau par la conseillère le conseiller principal d’éducation au le ou la cpe qui récupère la nex et vous ferez tout à l’heure sur l’ annexe vous avez une différentes cases qui sont renseignés alors d’une part par le tuteur qui nous signale si l’élève a été est venu à la mesure de responsabilisation s’il a été ponctuel et s’il a répondu à la demande aux demandes qui lui ont été faites et puis on demande toujours à l’élève un retour aussi sur expérience et avoir d’avoir son ressenti savoir comment ça s’est passé vous verrez tout à l’heure il ya plusieurs diapos qui concerne ces témoignages et on voit combien les élèves découvrent un univers qui est totalement étranger pour eux totalement nouveau et combien ils se sentent investis d’une belle mission citoyenne est à ce niveau-là les valeurs qu’on comporte qui sont aussi celles de nos associations partenaires sont vraiment sont vraiment transmises aux élèves et dernier dernière équipe d’organisation le lan ex qui complétait par le tuteur et par l’élève est scanné par la secrétaire et elle est transmise à toute l’équipe pédagogique qui permet aux équipes qui ont eu des difficultés avec qu’élèves et qui ont demandé une sanction disciplinaire de l’élève d’avoir le retour de l’association dans 99% des cas positifs et vous le verrez tout à l’heure puisque je vous ai scanner des exemples g2g extrait quelques quelques annexes a noté ça permet de changer le regard des équipes pédagogiques sur l’élève et de leur montrer que dans un autre contexte et l’élève s’est montré sous un angle totalement différent qui s’est investie qu’il a donné de sa personne et que les retours sont même parfois très élogieux donc ce retour permet de boucler de nous permettre de jouer totalement notre rôle d’éducateur et puis accompagne aussi le changement que les équipes pédagogiques de regard que les équipes pédagogiques peuvent porter sur sur les lèvres voilà pour le la diapositive organisation des mesures de responsabilisation didier on peut casser en partenariat par c’est bon pour toi de bon ben ok donc le la construction des partenariats et des essentiels c’est un rôle porté en grande partie par le chef d’établissement mais pas uniquement il m’est arrivé de me présenter aux associations en partenaire avec l’équipe qui porte les mesures de responsabilisation au niveau de mon établissement scolaire que ce soit les conseiller principal et conseillère principale d’éducation mais également le secrétariat des élèves pour soit les accueillir au niveau du lycée et leur présenter le les mesures de responsabilisation soit allé sur les lieux aussi c’est important pour voir dans quelles conditions les élèves sont accueillis et où est-ce qu’ils sont accueillis ce qu’est ce qui est essentiel aussi ce qui est important dans cette phase là c’est de rassurer les partenaires en leur expliquant que les lèvres est sous la responsabilité du chef d’établissement est qu une convention lie les deux partenaires donc la convention vous l’aurez tout à l’heure vous aurez aussi un vade-mecum qui reprend tous les aspects juridiques et qui peut qui va vous rassurer aussi sur le rôle de chacun cette convention elle est présentée en conseil d’administration et elle est reconduite chaque année par tacite reconduction il n’est pas nécessaire de représenter chaque année les les conventions au conseil d’administration par contre nous on présente chaque année dans le bilan de fin d’année le détail du fonctionnement des mesures de responsabilisation les nouveaux partenaires et ont fait à chaque fois un bilan quantitatif et qualitatif pour montrer vraiment l’impact très positif de de ces mesures de responsabilisation sur sur le climat scolaire alors quel type de partenariats peuvent être établies alors le premier celui vous le verrez tout à l’heure sur les statistiques les partenaires avec lesquels on travaille le plus ce sont les associations à but humanitaire secours populaire croix rouge restos du coeur don à une association locale qui s’appelle le fil d’ariane qui est une association de de récupération de tri des vêtements les emmaüs voilà sont quelques exemples de d’associations partenaires ces associations vont vous dire quels sont les créneaux sur lesquelles elles peuvent accueillir les élèves et en fonction on adapte donc le mercredi après midi par exemple mine pour la croix rouge c’est quelque chose de très facile mais elle ça peut être aussi le samedi il ya beaucoup d’associations qui travaillent le samedi samedi matin samedi après midi d’autres types de partenariats ce sont des partenariats avec les services administratifs ou techniques des institutions ce soit les mairies ou les appelait les collectivités territoriales donc cette année enfin depuis plusieurs années nous on a un partenariat avec les services techniques de la ville de gap et là encore le mercredi après midi nos élèves sont accueillis pour travailler au niveau des espaces verts de la ville de la ville de gap mais dans mon précédent établissement qui était un établissement rural avec 98 % d’élèves transportés on a été confronté à la difficulté du transport des élèves mercredi après midi pour les mesures de responsabilisation et il a fallu pour certains villages d’origine de nos élèves trouver des solutions alternatives parce que certaines certains élèves qui étaient issus de familles en très grande difficulté sociale et qui n’avait pas de moyen de locomotion pour emmener leurs enfants ne pouvait pas remplir les mesures de responsabilisation et là on établit des conventions avec des toutes petites mairies et je pense notamment à la mère d’un village s’appelle espinasse dans les hautes-alpes et cette convention était super puisque nos jeunes ont pu être accueillis le samedi le samedi matin au niveau de la bibliothèque municipale dans le village ils faisaient de la lecture aux jeunes enfants ou au contraire à des anciens de l’ehpad du village et pour quoi je parlais du dimanche tout à l’heure ça fait quand même figure d’exception je vous rassure mais un dimanche par mois ce village organisée un saint un débat si les bas et les élèves en mesure de responsabilisation aux côtés de des élus de et madame le maire installer la salle installée là le système vidéo projection participé au film participer au débat et ranger et c’est vrai que ça recrée aussi du lien social au niveau de ces villages là ça permet aussi au maire de remplir pleinement son rôle aussi au niveau de l’accompagnement des jeunes que qu’elle dirige et le partenariat se voulait vraiment gagnant gagnant les 3e type de partenariat qu’on développe sont plus originaux c’est avec des associations par exemple nous comme lui dans bull qui est une association tu travailles les jeux coopératifs et les jeux éducatifs vous verrez quelques témoignages tout à l’heure cette association nous permet depuis hier les élèves de sanctionner les élèves en les faisant jouer donc on trouve que c’est un beau pied de nez mais en fait quand on quand on creuse un petit peu il s’agit pas de n’importe quel jeu on les sort de leur de leurs téléphones portables et des usages exponentielle et abusive des réseaux sociaux pour recréer du lien social ils apprennent à jouer merci alexandre à des jeux coopératifs on les invite à rentrer chez eux le soir et le week-end avec ces jeux là et on recrée du lien social y compris dans leurs familles il participe d’une autre manière aussi dans cette association et par an des jeux une autre association s’appelle mobilité et c’est tout le travail que la mobilité douce et du développement durable donc là nos élèves aide les bénévoles à réparer des vélos et travail des actions sensibilisation dans les établissements scolaires sur la mobilité douce et les derniers partenaires avec lesquels nous travaillons très bien également ce sont des associations comme média vite donc association départementale d’aidé aux victimes ou bien le cidff centre d’information sur les droits des femmes et des familles hélas les mesures de responsabilisation revêtent un sens différent on est davantage sur un accueil de nos élèves au sein de l’association par des pertes des personnes qualifiées au niveau juridique et on est plus sur lui du rappel à la loi donc c’est complémentaire laissa une autre portée que l’action citoyenne que nos élèves remplissent dans le cadre des associations partenaires voilà à la marge on organise des parcs des mesures de responsabilisation al interne mais dans 95% des cas on a vraiment cette volonté d’externaliser la mesure de responsabilisation ou voilà pour les les partenariats on va peut-être passer à la diapositive suivante donc tu allais je ne la vois pas moi à l’écran du coup tu apprends médias du dit on est sur les motifs et les lieux c’est ça oui j’espère que tout le monde la voit ok donc d’accord ok merci bon c’est pas grave je mens passagers ça voilà donc en fait au niveau je vous ai mis des tableaux un petit peu pour l’illustrer mes propos pour qu’on que vous puissiez voir un petit peu les motifs qui justifient pour nous la réalisation des mesures de responsabilisation donc bon c’est un classique de la même manière qu’eux qu’on peut envisager une exclusion temporaire diano pour les mêmes motifs que les exclusions temporaires on prononce des mesures de responsabilisation donc on a les problèmes de comportement violence verbale problématique de harcèlement des problématiques de consommation stupéfiants alcool cigarettes des problématiques de violences physiques d’ insulte à adultes de non respect du règlement intérieur de mise en danger d’autrui voilà et puis les lieux que vous voyez que le la croix rouge est très largement plébiscité parce qu’ils sont très réactifs et qui nous prennent les élèves de manière assez facilitatrice à chaque fois et puis le mercredi après midi ce qui est pour nous très simple à mettre à mettre en place mais les autres partenaires et les partenaires plus récents vous avez tout en bas du tableau man partage qui est une association comme les restos du coeur qui distribue deux fois par semaine de la nourriture est qui qui offre à peu près les mêmes les mêmes services qui nous prend également maintenant beaucoup des terres voilà pour les la première partie de mon propos on peut essayer didier du coup d’illustrer de deux ans démarre les témoignages avec le film alors aujourd’hui chellah jusqu’à 17 heures je crois bon bah écoute ensemble on va à l’étrier de un peu les vêtements à la place d’un passage devant le conseil de discipline et d’une éventuelle exclusion temporaire ryan va passer son mercredi après midi avec les bénévoles de la croix rouge fait le choix qui a été fait par l’équipe éducative du lycée sévigné de gap on appelle ça les mesures de responsabilisation une réponse par une exclusion temporaire à la violence de l’eles est une réponse violente alors que les mesures de responsabilisation permettent à l’élève sur son temps personnel ça lui coûte de réaliser une action citoyenne dont il ressort dans la très grande majorité des cas fière un fier de l’action qu’il a réalisé est heureux d’avoir découvert un univers l’univers du bénévolat du volontariat des services techniques avec lesquels on travaille aussi dont il méconnaissaient totalement l’existence ce type de mesures disciplinaires et proposer aux chefs d’établissement par l’éducation nationale depuis une circulaire de 2011 au lycée sévigné une dizaine de conventions ont été signées avec différentes associations on va déterminer l’association en fonction de la bêtise que l’élève a commise et de son comportement général au sein du lycée et on va plutôt l’orienter vers une mesure sur de l’humanitaire ou alors sur de l’aide aux personnes en difficulté ou encore sur un rappel à la loi en fonction de la bêtise une sanction donc individualisé qui permet d’accompagner l’élève dans sa construction personnelle en lui demandant de s’engager pensée vachement mieux parce que l’hôtesse avec les gens et m’ont fait bénéfique pour tout le monde connaît tout le monde est content des histoires du coup mais j’ai pas m’en plaindre restait peut-être d’une deux ou trois heures sur une chaise à faire des lignes de fin de ligne non mais des exercices n’est ce pas parce que j’aurais aimé ça l’est ici nous sommes que des bénévoles on n’aurait pas les moyens de payer un salarié est là actuellement je pense que c’est bien d’apprendre des jeunes ce que c’est que de donner du temps aux autres peut-être qu’un jour ils seront sensibilisés pour venir passer leur diplôme de secours qui s’est entre autres le partenariat se veut donc gagnant gagnant entre l’établissement scolaire et les associations et la mesure suscite effectivement parfois des vocations selon le président de l’unité locale de la croix-rouge de gap au moins trois élèves parents s’engagent sur le long terme dans des actions de bénévolat quelques quelques illustrations mais qui sont qui sont vraiment touchante de d’élèves donc je suis allé à la croix rouge ils m’ont expliqué que je devais manger des aliments dans des cartons j’ai trouvé leur coach très touchante et j’ai réalisé que je ne voulais pas finir là bas c’est vrai que on va le voir de manière assez récurrent c est ce que c’est ce que je vous disais secours trouvaient aussi dans la vidéo les élèves reviennent fier de s’être rendu vraiment utile et puis très surpris de l’existence de ce bénévolat et aussi de servir la cause de familles souvent encore plus en difficulté que leur propre que leur propre famille donc c’est vrai qu’à ce niveau-là gaïa il ya une belle sensibilisation on peut peut-être passé didier ou aux témoignages suivants gelé depuis abba super pour ma part j’ai trouvé ça intéressant de voir des personnes qui ne peuvent pas s’offrir les mêmes choses que des personnes normales alors voilà ils sont cachés les élèves ils parlent avec leurs avec leur leurs mots et leurs trois sorties cet élève nous dit qu’il pense que les associations devraient être plus d’utiliser que ceux qui le land est actuellement donc là aussi on sent on sent vraiment une sensibilisation le témoignage suivant qui est à nouveau une association partenaire c’est celui des restos du coeur donc c’était une bonne expérience je me suis rendu compte qu’il y avait beaucoup de familles en difficulté ce qui m’a plu c’est d’être au contact des personnes et de les satisfaire l’association a proposé de faire du bénévolat et enfin le dernier témoignage voix la voix de bédié à votre aide concrète se commandent aux élèves sont associées au travail des bénévoles ont préparé des colis des charges et des livraisons du camion rangée de la nourriture servie à les personnes faire le ménage ranger les vêtements conseiller les personnes c’est une bonne expérience pour moi c’est important d’aider les personnes tout a été acquis ce que nous dit la dernière élève qui qui témoignent c’est vrai que ce qui était important de souligner aussi à travers ces témoignages c’est qu’on ne demande pas à nos partenaires de d’être dans une posture moralisatrice on n’est pas là pour qu il dit bizanos d’élèves qu’est ce que vous avez fait pourquoi vous êtes là l’idée c’est qu’on veut pas le savoir c’est pas le propos on est là justement pour sortir du contexte de la violence de l’élève et pour restaurer l’estiment de l’élève donc ils sont là aux côtés des bénévoles pour remonter leurs manches et ils remplissent exactement les mêmes missions que les bénévoles ni plus ni moins quand il faut balayer on balaye quand on a à faire des choses au contact des personnes on les fait aussi faim tout ils sont pris en charge intégralement même titre que n’importe quel autre bénévole et ça je crois que les élèves ils sont aussi très on n’est pas sur l’idée de ce que tu as fait c’est mal était là pour te l’entendre dire quoi voilà on va passer maintenant à d’autres alors oui le dernier témoignage que je voudrais pas montré pour vous montrer que s’appeler quand même pas tout le monde c’est pas non plus le monde des bisounours c’est le témoignage d’un élève au fil d’ariane didier si tu arrives à voir ce témoignage la whey suis là j’ai été bien accueilli c’était pas super horrible après il y avait plus de travail c’était plutôt intéressant mais ça m’a pas plus épanouie que ça voilà donc la bomba on voit que lui y arrivera pas forcément il s’est ennuyé la taxe mais ça super horrible quand même voilà c’est un petit clin d’oeil mais je trouvais sympa tout le montrer ça donc maintenant on passe aux témoignages des associations donc là c’est l’associé les deux premiers témoignages que je trouvais ils sont très développés donc c’est pour ça que je voulais je voulais soumet c’est le témoignage de la tutrice de lui dans bull donc l’association des jeux éducatifs elle a pris en charge une jeune une élève qui est qui et qui avait été sanctionné pour des violences physiques avec des camarades donc quand même un phénomène qui avait marqué pas mal et les esprits au niveau du lycée et quand on voit le l’investissement de la jeune fille au sein de l’association on est époustouflé et c’était très important de faire ce retour équipe elle est arrivée avec le désir de bien faire nous avons passé l’après midi avec des personnes âgées dépendantes dans un ehpad elle a été disponible ce n’est pas facile avec le public elle a su leur transmettre des jeux voilà donc c’est une jeune femme une jeune élève qui a travaillé avec des personnes âgées dans une ehpad et le témoignage suivant c’est une autre élève qui là aussi à aider on a déchargé de la fourgonnette et qui a joué cette fois ci avec des adultes mais également des enfants et il n’est pas rare que nos élèves qui ont des comportements déviants récurrents au niveau de l’établissement scolaire et qui enfreignent le règlement intérieur soit sur des postures dead à la personne où il se révèle ou voilà se sont ils sont transformés par la mission de responsabilité qui qui qui leur est confiée voilà on va passer aux deux derniers témoignages donc la croix rouge bon c’était juste pour vous montrer les les témoignages parfois dithyrambique que peuvent avoir nos partenaires et que c’était un comportement bonne intégration dans l’équipe excellent ce jour voilà tout et tout est très positif on havrais prend à coeur de faire ce retour aux équipes pédagogiques ou bien encore à la mairie de gap le témoignage suivant thibault est un garçon très agréable qui a participé aux tâches avec enthousiasme bravo je le remercie pour son efficacité alors ce qu’il faut peut-être que je précise au niveau de ses retours c’est que là je vous faisais moi scanner les retours des tuteurs en associations qui prennent le temps de développer de manière littérale un retour sur l’investissement des élèves ce n’est pas ce qu on ne me le rend jamais 7 cette mission obligatoire parce qu’on s’est rendu compte qu’on avait beaucoup de bénévoles qui étaient en difficulté avec le passage à l’écrit c’est pour ça que vous verrez quand vous récupérez tout à l’heure le lan ex il suffit aux tuteurs de cocher des croix sur est ce que l’élève a été est arrivé à leur s qu’il était présent et ce qu’il a fait réaliser la tâche avec soi oui ou non et seuls les tuteurs qui le souhaitent peuvent passer à l’appréciation littérale mais voilà ce qu’on voulait nous c’est qu’ils accueillent nos jeunes ils donnent de leur temps et c’est pour nous très précieux l’idée vraiment c’est de considérer le bénévole est de faire attention à pas le mettre en difficulté par une mission qui pourrait le déstabiliser et pour certains mais des vols le passage à l’écrit on s’en est rendu compte c’était quelque chose de difficile donc pour en revenir aux témoignages là on a le témoignage d’un raid au pardon et l’oubli excuse moi juste une petite précision il est 17 heures 59 et donc nous avions prévu un webinaire sur une heure évidemment nous allons dépasser le 15 à 20 minutes il serait vraiment dommage de nous priver de des changes qui est prévue à la fin à savoir deux d’essayer de répondre à vos questions bien sûr pour ceux qui ne pourraient pas rester au delà de 18 heures soyez rassurés puisque le webinaire est enregistrée donc et nous disent juste pour que signalé qu’ il est à présent 18 heures mais on continue évidemment le webinaire oui alors wager presse j’ai presque fini je pense dans cinq minutes j’ai fini mon propos c’est vrai qu’on a pris du retard avec les petits problèmes techniques je suis vraiment désolé de ça je vais je vais être encore plus concise le dernier témoignage de l’association ces médias vix et ce sont les juristes et on passe juste à une diapo sur le témoignage des cpe c’est pour vous dire que c’est important aussi quand les et quand les lèvres lien avec sa fiche qu’il a complété que ce soit repris par la conseillère principale d’éducation qui met une petite mention qui sera à lui par toute l’équipe pédagogique et là j’ai bien sûr repris certaines qui sont très représentatives puisqu’elles s’inscrivent dans le projet professionnel de l’élève la première michaela suite à un assaut son plaisir qu’elle a eue au sein de deux de cette association de jeux pédagogiques a envie de deux d’être formés au paf à et thibault qui voulait être pompier pro finalement il a fait une bêtise il a développé des compétences et une sensibilisation au niveau d’action citoyenne et nous on lui conseille de le mettre dans son cv pour pour son projet de pompiers pros donc c’est vraiment quelque chose qui finit de manière très positive voilà on passe à la au dernier aspect l’appropriation des mesures de de responsabilisation parce que ce que j’ai envie de dire là c’est que ce qui est important bien évidemment c’est d’entreprendre un travail d’appropriation de ces nouvelles sanctions disciplinaires parce que si leurs intérêts gelé dit tout à l’heure il est toujours compris par les familles la tradition de l’ usage d exclusion de l’établissement elle est très forte auprès des personnels qui peuvent parfois réclamé cette sanction en lieu et place la mesure de responsabilisation qu’ils peuvent vivre à tort comme une sanction au rabais allant tout à l’heure eric debarbieux parler de marquer le coup voilà on y revient quand l’émotion est forte en salle des professeurs c’est la tradition qui revient et la tradition dans ces cas là elle revient avec ce qu’on connaît et ce qui nous rassure et qui nous rassure c’est ce qu’on connaît ce qu’on connaît c’est l’exclusion temporaire qu’il est possible pour accompagner le changement de faire beaucoup de choses les premières c’est dans des moments des passionnés dont port moment où il ya la crise dans l’établissement scolaire mais dans les réunions d’équipé de présenter ces nouveaux dispositifs et d’argumenter avec tous les arguments que je vous présentée et je suis encore à votre disposition pour pour développer avec vous si nécessaire ce que vous pouvez aussi c’est quand l’émotion est trop vive s’est prononcé une mesure de responsabilisation sur le temps scolaire alors théoriquement la règle ne nous y invite pas là puisque très clairement dans la circulaire de 2011 les mesures de responsabilisation doivent être faites hors temps scolaire et c’est important pour tout ce qu’on a vu avant de rester sur ce principe là toutefois quand on sent que là les équipes ont besoin de souffler que l’élève a besoin de souffler ou ou qu’il faut un temps de 2 d’apaisement plutôt que de prononcer une exclusion temporaire sèche personne ne pourra vous reprochez de de sortir les lèvres du système éducatif pour le positionner sur une action citoyenne auprès des partenaires et c’est peut-être là aussi une porte d’entrée pour pour accompagner le changement et le le deuxième élément qui est vraiment très important pour accompagner le changement et on va passer sur mes deux dernières diapositives et bien ces deux d’analyser avec les équipes les indicateurs de l’établissement scolaire et de les suivre là vous voyez les l’analyse des punitions et des sanctions de l’établissement que je dirige aujourd’hui et vous constatez de manière très visible et très net une baisse aussi bien des exclusions de cours que des exclusions temporaires et des exclusions définitives au profit bien sûr de mesures de responsabilisation et là la tendance elle est vraiment général donc ça ce sont des chiffres sur lesquels vous pouvez vous appuyer alors seul ça ne suffira pas et c’est pour ça qu’on va passer à la dernière diapositives et cette dernière d’un positivement moi je dirige un lycée est en lice et on a comme en collège toute une batterie d’indicateurs sur lesquels on peut travailler pour mesurer le changement dans les établissements scolaires et en lycée on a plus précisément certains qui s’appelle les divas les abysses de valeur ajoutée des lycées et je vous ai extrait les trois des tableaux qui sont pas des tableaux que nous on réalise ans c’est le la prospective de fait ce sont les services du ministère qui réalise et ses tableaux et on voit à quel point une politique la baisse d’une politique répressive comme le disait debarbieux tout à l’heure à un impact non seulement sur le climat scolaire mais bien au delà du climat scolaire sur les résultats des élèves donc le premier tableau c’est le tableau où vous voyez l’augmentation significative année par l année du taux de réussite au bac pro tous bacs confondus donc vous avez un gain de 11 points sur les quatre dernières années tout tout sur les quatre bacs pros de l’établissement le deuxième tableau qui est un tableau qui est pour moi peut-être encore presque plus important que le premier c’est le taux d’accès au bac c’est à dire combien d’élèves alors qu’entre en cours de lycée sévigné et combien d’élèves en ressorte en terminale ou ans et ap avec un diplôme en poche et les les équipes n’avait pas du tout de conscience de le la déperdition d’élèves du nombre d’élèves qui étaient laissés sur le bas côté parce qu’il démissionnait parce qu’ils étaient exclus parce qu’il décrochait voilà et là où on a une gagne 12 points donc c’est c’est une très très belle réussite puisque on accompagne ont fait réussir beaucoup plus d’élèves en leur permettant une formation qualifiante le l’avant dernier chiffre c’est les mentions dont ils réussissent et ils réussissent mieux ça rejoint ce que disait debarbieux sur le fait que plus on baisse une politique répressive et mieux réussissent les élèves y compris des élèves qui ne sont pas directement concernées par les sanctions les exclusions et enfin le dernier chiffre qui est très beau aussi c’est le chiffre concernant l’ambition scolaire il y a quatre ans au lycée sévigné 17 % des élèves avec les bac pro en poche poursuivaient leurs études post bac on est passé à 24 % l’année suivante à 41% l’année d’après et mois de juillet 2020 on avait plus d’un élève sur deux bacs ou en poche qui choisissait de poursuivre des études post bac c’est à dire que pendant trois années passées au lycée les élèves reprenez suffisamment confiance en eux pour avoir envie et bien de poursuivre des études après leur baccalauréat professionnel bien évidemment ce n’est pas la simple application des mesures de responsabilisation qui a produit ces résultats ça s’inscrit dans une politique générale je l’ ai dit en introduction mais on est convaincu et les équipes aujourd’hui le sont aussi que ça y participent grandement voilà merci de votre écoute il est 18 heures 8 on a dépassé et aussi parce qu’on est et on a eu quelques petits soucis techniques j’en suis désolé je suis à votre écoute pour répondre à des questions si vous le souhaitez merci elodie encore une fois mes excuses et non pour les soucis techniques que nous avons rencontrés et qui nous ont fait perdre au moins 5 minutes sur l’horaire initialement prévu alors nous avons deux questions ont été formulées dans le tchat tout d’abord une première question de pascal qui nous demande qui encadrent l’élève et surtout sous la responsabilité depuis se trouve-t-il et notamment lorsqu’il exerce sa mesure de responsabilisation le week end heures oui alors c’est une c’est une très bonne question tout à l’heure je l’édile l’élève est toujours sous la responsabilité de l’établissement scolaire du chef d’établissement est en général le sur la sur l’ annexe qu’on remet à l’élève on donne les coordonnées d’une personne ressource au niveau de l’établissement scolaire pour quel toit jeu joignables pendant la réalisation de la mesure de responsabilisation dans 90% des cas pour nous c’est sur le temps scolaire lundi matin vendredi soir quand c’est le samedi ou le dimanche clairement c’est le chef d’établissement qui laisse ses cordes des personnels au à l’association partenaire donc ça ne transite pas par l’élève puisque c’est eux c’est mon numéro 1 très clairement que je donne mais pour rassurer les équipes depuis 9 ans j’ai été contacté une fois un samedi parce que l’élève n’était pas présent et quand l’élève n’est pas présent je demande à mel en général voilà un le téléphone c’est qu’en cas de problème quand quand il ya une problématique ce qui n’est jamais arrivé voilà mais oui très clairement le samedi le dimanche c’est le chef d’établissement qui veut bien donner ses coordonnées mais ce n’est bon c’est pas forcément ce qu’il doit vous inquiétez pas ce que ça ne m’a jamais empêché de passer des week-ends et serein voilà merci elodie pour pour cette réponse on a une réaction d’une une personne d’un ou d’une collègue qui nous dit que c’est c’est difficile à mettre en place avec les élèves internes qui habitent loin alors mais j’aurais peut-être etc ou j’te peut-être répondre à ça alors de la même manière que dans nos précédentes établissement au collège de talent alors on avait répondu à la problématique de la distance par un partenariat avec le village la maire du village nous à sévigné on a des élèves qui qui arrive assez loin aussi je pense notamment à sisteron on a pris des contacts avec les associations locales le lag la croix rouge les restos du coeur qui prennent le relais sur place et ça nous évite les problématiques de transport et puis sinon on essaye quand même toujours de faire ça le mercredi après midi donc les élèves dans ces cas là ils sont toujours accueillis à l’internât à gap merci elodie on a également attiré qui nous demandent si tu parviens à appliquer mesure de responsabilisation y compris dans ce contexte depuis sanitaires c’est beaucoup plus difficile c’est beaucoup plus difficile sur les 13 associations partenaires seuls deux actuellement accepte d’accueillir nos élèves et ça nous rsa nous restreint du coup beaucoup le les possibilités mais de manière parallèle on a aussi beaucoup moins d’incidents de vie scolaire à gérer depuis qu’on travers cette crise sanitaire donc ça nous ça ne nous a pas empêché de fonctionner vous l’avez vu sur le tableau j’ai repris jusqu’au mois de novembre on a on n’a quasiment pas mais en place de mesures de responsabilisation depuis la rentrée scolaire bercy elodie alors on à pascal également qu’ils souhaitaient poser une autre question pascal je vous propose un soin de prendre directement la parole si vous avez votre disposition un micro à activer ou alors de la réécrire dans la conversation si look alors merci pascal donc pascal ou demande elodie lorsque tu arrives dans un établissement quand tu est nommé dans un nouvel établissement est ce que tu proposes ces mesures de responsabilisation directement lorsque tu prends tes fonctions en arrivant dans un nouveau collège ou un nouveau lycée alors c’est une c’est une très bonne question effectivement moi j’ai toujours choisi le parti de profiter du discours de rentrée pour marquer les esprits au niveau de la politique je souhaite ensuite impulser et systématiquement je je je donne ans je fais part de mon expérience de mon ressenti et des valeurs que je porte sur la nécessité qu’on a tous deux de prendre en considération tout élève quel qu’il soit pour le faire progresser et les mesures de responsabilisation en font partie au même titre que les exclusions de cours et que que tous les chiffres que je vous ai présenté jeu je suis très claire dans ce discours là et je demande tout de suite très fort d’aidé aux équipes de me faire confiance pour le changement je me suis rendu compte que ça fonctionnait bien parce que les les ans les équipes on applique très clairement les exclusions de court la première année elles sont divisées par deux quasiment par deux ou par trois sans qu’on ait le temps de mesurer la portée du changement de la politique d’un tel chef d’établissement mais il faut renvoyer l’ascenseur pour ça aussi donc il faut s’engager relever ses manches juillet sa chemise et et montrer aux équipes que leur problème ça devient le nôtre et qu’on est à leurs côtés pour trouver des solutions alternatives non n’exclura plus autant les élèves de classes non ne sortira plus autant les élèves de l’établissement scolaire mais ils pourront compter sur l’équipe de direction pour au quotidien trouver des solutions pour que les élèves progressent dans leurs dysfonctionnements merci elodie alors on peut juste peut-être encore une dernière question qui peut être formulée dans le tchat en attendant je vous livre donc vous pouvez voir apparaître et julie prêt également à elodie une remarque d’une collègue de christelle qui nous dit parfois c’est un travail de longue haleine le longue haleine de convaincre les équipes alors tout à fait capable elodie je pense pas mais bien sûr et puis surtout quand enfin c’est pour ça que c’est bien de 2 de porter ce changement dès le début et surtout dans les moments où tout va bien parce que quand les difficultés arrivent et c’est tout à fait humain et on est tous pareils on revient à la tradition etc et c’est là que le changement de plus difficile et on a fait trois pas mais on en fait remarquer hier et il faut l’accepter aussi faux faux faux faux accepté il faut accepter d’être souple faut accepter de 2,2 ben d’accompagner le changement en faisant parfois des petites marches arrière doit cesser sinon on peut attendre patiemment force de toute façon et ce qu’il faut s’était montrée aux collègues que le changement avec des chiffres avec des indicateurs avec un climat scolaire il a été bénéfique mais pour ça c’est pas en marche forcée que jamais merci elodie alors on peut peut-être pleut or les passer à la la diapositive suivant je n’ose pas vous soumettre le le sondage en ligne au vu des difficultés que nous avons rencontrées tout à l’heure au début de webinaires vous pouvez peut-être simplement dire dans la conversation si vous êtes le prêt ou non essayez compter l’expérience la mise en place de ces mesures de responsabilisation donc vous pouvez simplement dire oui ou non dans dans la conversation ah je vois déjà dit oui à paraître voilà très satisfaite oui merci pour toutes les informations bon alors le la présentation d’ elodie effectivement donne envie de se lancer dans la mise en place de ce dispositif et moi même j’ai été complètement séduite lorsque elodie a présenté la mise en place de ces mesures de responsabilisation d’abord au collège de tallard puisque on se connaît maintenant depuis quelques années et puis ensuite lorsqu’elle est arrivée au lycée sévigné et à force de nous rencontrer et d’échanger gg j’ai eu envie d’en savoir plus et aussi donner l’occasion à elodie de faire entendre à voir à l’occasion de ces webinaire pour qu’elle puisse donc présente tiff les vitres à découvrir un grand nombre de collègues de personnel de direction ce dispositif est alors comme vous l’avez bien compris c’est quelque chose qui n’est pas simple à mettre en place sa demande d’abord une force de deux convictions bien bien ancrée en vous et si vous devez mettre en place le dispositif et ça vaut pour tout projet pensé à alan à vous lancer mais peut-être par étapes alors ça ne vaut pas spécialement pour les mesures de responsabilisation mais ça vaut pour tout type de projet lorsque on a envie de mettre en place un dispositif qui peut amener à une conduite du changement eh bien il peut être de bon ton de faire d’abord un et un diagnostic un état des lieux et pour ça vous pouvez ayez de vous inspirer de ce petit modèle que je vous soumets c’est en fait ce qu’on appelle aussi le modèle soit ce qui permet en fait d’évaluer l’état de vaud force sur qui sur quoi pouvez vous vous appuyer pour mettre en place ce dispositif qu’elles sont aussi les opportunités que vous pouvez saisir les occasions qui qui peuvent être justement le le bon point d’entrée pour mettre en place ce nouveau ce nouveau projet il vous faut a également identifié les faiblesses qui existent et qui pourrait donc vous freinez c’est ce qui est symbolisé par les petites faisant croire qu’ils peuvent rester accrochés à votre bateau mais si vous avez suffisamment de force à votre disposition et que vous avez des ventes qui sont favorables votre bateau pourra aussi aller loin et surtout si vous pensez et si vous avez la possibilité de vous libérer de ses deux saisons cre alors évidemment il ya aussi dans tout projet d des risques qui peuvent être identifiées par exemple vous l’avez très bien souligné ge tout à l’heure dans vos réactions et puis question c’est que on a absolument besoin que les chais que les équipes enseignantes se soient parties prenantes qu’elles soient convaincus de la pertinence et de l’efficience du dispositif donc simplement la cep cette diapositive c’était pour vous permettre de vous poser justement toutes ces questions qui permettent de d’identifier les les forces les faiblesses les risques éventuels auquel vous vous exposez des opportunités vous pouvez vous servir les opportunités sur lesquels vous pouvez vous appuyer afin d’atteindre votre objectif en l’occurrence ici mettre en place et les mesures de ré stabilisation parce qu’elles permettent d’améliorer considérablement comme vous l’avez vu le climat scolaire de l’établissement alors je reprend la parole du coup alexandre à basile et l’on dit voilà donc en conclusion on souhaitait vous proposer 3 3 documents supports alors le premier ouvrage la passe de la punition à l’école c’est celui sur lequel j’ai construit mon introduction et qui reprend vraiment des chiffres clés qui doivent vous aider pour montrer aux équipes combien on est contre-productif quand on est sur mesure du tout du tout répressif quoi le deuxième document en haut à droite c’est le le vade-mecum sur les mesures de responsabilisation dans les établissements du second degré c’est un document qui commence à dater acquis de 2012 mais qui est pratique avec quelques quelques éléments de réponse et qui peut vous aider au niveau national à trouver des pistes pour trouver des partenaires et puis le troisième le troisième ouvrage les personnels de direction en deux plr sabilité mr éthiques c’est un ouvrage qui est paru en juillet 2020 donc là tout récemment dans lequel j’ai participé modestement en rédigeant un chapitre qui comme l’a dit alexandra tout à l’heure concerne le règlement intérieur et qui fait un focus intéressant sur les mesures de responsabilisation ce cet ouvrage le conseil j’ai vu qu’il y avait des collègues qui préparait le concours voilà c’est une nouvelle version très intéressante au niveau de l’éthique au niveau des valeurs au niveau de ce que doit aujourd’hui incarné un chef d’établissement pour pour piloter son établissement scolaire à travers des valeurs comme le bien-être le travail sur les espaces le règlement intérieur le climat de colère la laïcité voilà tout l’apport des sciences qui c’est vraiment un très bel ouvrage et merci à eric tournier pour pour nous avoir invité à donné notre parole et notre éclairage de personnes de terrain que sont les chefs d’établissement voilà j’ai vu quelques quelques témoignages et des remerciements je suis touché par vos retours positifs c’était mon premier webinaire et c’est avec beaucoup de conviction et de plaisir que j’ai animé 7 7 heures à vos côtés un grand merci pour ces retours positifs vous avez mon intérêt ce qui ce qui s’affiche sur l’écran n’hésitez pas à me contacter pour plus d’éléments je suis à votre disposition pour ça ce sera toujours avec beaucoup de plaisir merci à tous et très bonne soirée à tous merci infiniment elodie pour cette brillante présentation brillante et convaincante j’espère que vous avez été aussi séduit est aussi convaincu que je l’étais lens par elodie m’a fait découvrir son dispositif encore une fois nous présentons nos excuses pour les soucis techniques que nous avons pu rencontrer forte heureusement ce que la reine a pu être être réglée alors vous allez pouvoir récupérer la vidéo que nous aurions dû visionner tout à l’heure vous allez pouvoir également récupéré sur votre compte réseau canoë les modèles de fiches de suivi et de bilan des mesures de responsabilisation qu’elodie a bien voulu mettre à disposition de même qu’un modèle de convention et puis aussi le vade-mecum de rédigé par le ministère qui porte sur les mesures de responsabilisation pour peu qu’ils en auraient besoin vous pouvez également récupérer votre attestation de présence pour avoir participé à ce webinaire encore une fois un grand merci à tous d’être resté pur qu’ils le pouvaient jusqu’à cette heure avancée de l’après-midi et bonne continuation à vous dans vos tâches respectives revoir