Quelle lettre confond un dyslexique ?
Quelles sont les causes de la dyslexie ? La cause de la dyslexie Même si la cause exacte de la dyslexie n’est pas encore connue, plusieurs études suggèrent qu’elle serait héréditaire et plusieurs liens ont été faits avec les chromosomes 2, 3, 6, 15 et 18. Le lien génétique est reconnu au sein de la communauté scientifique et clinique. C’est quoi être Dysorthographique ? La dysorthographie est un trouble spécifique de l’apprentissage de l’orthographe. Ce trouble comme tous les troubles Dys est durable. Les personnes dysorthographiques n’assimilent pas correctement les règles orthographiques.28 oct. 2019 Est-ce que la dyslexie se soigne ? Le trouble dyslexique se soigne grâce à des rendez-vous fréquents, souvent hebdomadaires, chez un orthophoniste. Ce dernier travaille avec l’enfant pour lui enseigner la capacité de reconnaître les mots et leur composition. Les difficultés ne disparaissent jamais totalement, mais elles s’atténuent.20 mars 2020 Est-ce que la dyslexie est considérée comme un handicap ? La dyslexie est reconnue depuis 1991 par l’OMS. En France, la dyslexie entre dans le champ du handicap depuis la loi de 2005. Aujourd’hui, la dyslexie a sa place au sein des troubles spécifiques des apprentissages reconnue par la MDPH.5 avr. 2022 Est-ce que la dyslexie se guérit ? Le trouble dyslexique se soigne grâce à des rendez-vous fréquents, souvent hebdomadaires, chez un orthophoniste. Ce dernier travaille avec l’enfant pour lui enseigner la capacité de reconnaître les mots et leur composition. Les difficultés ne disparaissent jamais totalement, mais elles s’atténuent.20 mars 2020
Quel métier faire quand on est dyslexique ?
Les métiers où les cadres dyslexiques excellent
C’est quoi la dyspraxie ?
La dyspraxie est une perturbation de la capacité à effectuer certains gestes et activités volontaires (nommé “praxie”). Ce trouble des apprentissages résulte d’un dysfonctionnement de la zone cérébrale qui commande la motricité. La dyspraxie est fréquente et touche 5 à 7% des enfants de 5-11 ans.7 sept. 2021
Quel est le trouble dys le plus grave ?
Innée et souvent durable, la dysphasie fait partie des troubles les plus graves. Et ce, parce qu’elle touche directement la base fondamentale de tout apprentissage : le langage. Si elle n’est pas décelée et traitée à temps, c’est-à-dire aux environs de 3 à 5 ans, elle risque de dégénérer en dyslexie.
Est-ce que la dyslexie est une forme d’autisme ?
Non la dyslexie n’est n’y une maladie, ni une forme d’autisme. Officiellement, comme pour le TDAH, l’autisme est un critère d’exclusion pour reconnaitre la dyslexie et vice versa, mais l’autisme présente également un chevauchement avec la dyslexie au niveau des caractéristiques cognitives et comportementales.
Quel sport pour les dyslexiques ?
Des activités plus physiques comme la course ou la natation peuvent aussi être envisageables. Ces activités étant très dures sur le plan physique, elles laisseront les enfants plus calmes et plus à même de lire des livres ou de se concentrer sur leur éducation et leurs apprentissages.
Comment marchent les lunettes pour dyslexique ?
Les lunettes Lexilens® embarquent de l’électronique dans les verres. Ceux-ci agissent comme un filtre limitant le chevauchement des lettres et permettant de distinguer les lettres avec précision. 2. Elles sont couplées à une application mobile pour régler la monture à la vue de chaque personne dyslexique.
C’est quoi la maladie TDAH ?
Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est défini par l’association, selon des modalités variables, d’un déficit attentionnel, d’une hyperactivité motrice et d’une impulsivité. Il apparaît pendant l’enfance. Ses causes restent, à ce jour, inconnues.6 déc. 2021
Pourquoi y A-t-il de plus en plus de dyslexiques ?
Mais bien souvent, on ne retrouve pas pourquoi un enfant présente des troubles spécifiques des apprentissages. – L’hypothèse génétique familiale est avancée. Car on observe effectivement une incidence forte de troubles dans des fratries, chez des ascendants et colatéraux .
Est-ce que la dyslexie est héréditaire ?
Certaines études estiment que la dyslexie est transmise par hérédité à hauteur de 50 à 65 %. Ainsi, un individu dyslexique a en moyenne 35 à 40% de chance d’avoir un parent lui-même dyslexique. A retenir : les chromosomes peuvent impliquer des prédispositions à la dyslexie.6 juil. 2021
Quelles sont les qualités d’un dyslexique ?
Sens de l’observation et de l’essentiel : les difficultés de lecture auxquelles ils sont confrontés les aident à se concentrer sur l’essentiel, à mieux observer. Notamment au niveau de la visualisation en 3D, ce qui est une compétence précieuse dans de nombreux métiers.
Quel est le prix des lunettes pour dyslexique ?
Ces lunettes sont commercialisées en modèle enfant depuis 3 mois par une célèbre chaîne d’opticiens. Mais c’est un budget, car elles coûtent 399 euros et ce n’est pas une solution miracle non plus. Elles ne fonctionnent pas pour toutes les personnes dyslexiques.5 févr. 2021
C’est quoi la dysorthographie ?
La dysorthographie est un trouble spécifique de l’apprentissage de l’orthographe. Ce trouble comme tous les troubles Dys est durable. Les personnes dysorthographiques n’assimilent pas correctement les règles orthographiques.28 oct. 2019
Quels sont les 3 types de TDAH ?
Trois sous-types
Quels sont les signes d’un trouble de l’attention ?
Signes et symptômes
Quels sont les 10 dys ?
Les différents troubles
Comment écrit un enfant dyslexique ?
De même, ils ne confondent pas toujours les b avec les d, ou les p avec les q. Un enfant qui souffre de dyslexie a de la difficulté à reconnaître les mots. En lisant, il oublie parfois des lettres, les inverse ou les remplace par d’autres sans faire exprès, ce qui nuit à la vitesse et à la précision de sa lecture.
Comment fonctionne la dyslexie ?
Le cerveau des personnes présentant une dyslexie a de la difficulté à percevoir et à analyser de façon précise et rapide les sons dans les mots, alors que les autres zones du cerveau fonctionnent normalement. De 10 à 20 % des enfants d’âge scolaire ont de la difficulté à lire.
Comment fonctionne les lunettes dyslexie ?
Les lunettes Lexilens® embarquent de l’électronique dans les verres. Ceux-ci agissent comme un filtre limitant le chevauchement des lettres et permettant de distinguer les lettres avec précision. 2. Elles sont couplées à une application mobile pour régler la monture à la vue de chaque personne dyslexique.
C’est quoi des Thada ?
Trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité de l’enfant (TDAH) Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est défini par l’association, selon des modalités variables, d’un déficit attentionnel, d’une hyperactivité motrice et d’une impulsivité. Il apparaît pendant l’enfance.6 déc. 2021
Est-ce que le TDAH est une forme d’autisme ?
LE TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME ET LE TDAH. Contrairement au DSM-IV-TR, la cinquième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) indique que le TSA et le TDAH ne sont pas des affections mutuellement exclusives, mais qu’elles coexistent souvent chez la même personne.
C’est quoi la dysphasie ?
Le trouble primaire du langage oral, ou la dysphasie, est un trouble neurodéveloppemental du langage qui affecte la compréhension et/ou l’expression d’un message verbal, peu importe la modalité de présentation, langage oral ou écrit.
Pourquoi les dyslexiques font des fautes d’orthographe ?
Certains enfants peuvent avoir un blocage qui ralentit leur apprentissage, mais les personnes dyslexiques ou dysorthographiques souffrent d’une perturbation plus sérieuse : c’est la structure même des mécanismes fondamentaux du langage écrit qui est atteinte.27 août 2019
Quelles sont les 5 astuces à adaptées aux élèves dyslexiques ?
Découvrez 5 astuces afin de faciliter la lecture aux enfants présentant un trouble spécifique du langage écrit.
Comment voit un dyslexique le monde ?
Tous les enfants et adultes dyslexiques ne voient donc pas les lettres, les chiffres ou les mots à l’envers. Cela peut exister mais reste une minorité. La majorité des enfants et adultes dyslexiques voient les textes tout à fait normalement mais ne parvient pas à décoder les sons qui les composent.
C’est quoi être Schizotypique ?
Le trouble de la personnalité schizotypique se caractérise par une tendance omniprésente à l’inconfort intense envers des relations interpersonnelles et une capacité réduite à y faire face, par une cognition et des perceptions déformées, ainsi que par un comportement excentrique.
C’est quoi la dyscalculie ?
La dyscalculie est un trouble d’apprentissage des mathématiques. Il ne s’agit pas d’une déficience mentale. L’enfant dyscalculique a de la difficulté à comprendre et à utiliser les chiffres. Des professionnels comme un orthophoniste ou un orthopédagogue peuvent aider l’enfant.
C’est quoi la dysarthrie ?
QU’EST-CE QUE LA DYSARTHRIE ? Le terme « dysarthrie » évoque un dysfonctionnement neurologique qui perturbe l’exécution de la parole. Il est plutôt utilisé pour parler de troubles acquis (par opposition à un trouble développemental).
Est-ce que la dyslexie peut disparaître ?
Aucun médicament ne peut soigner la dyslexie. Le trouble dyslexique se soigne grâce à des rendez-vous fréquents, souvent hebdomadaires, chez un orthophoniste. Ce dernier travaille avec l’enfant pour lui enseigner la capacité de reconnaître les mots et leur composition.20 mars 2020
C’est quoi le borderline ?
Le mot borderline veut dire « à la limite ». Il a été utilisé car le trouble était, à l’origine, considéré comme « à la limite » entre la névrose et la psychose. On sait maintenant que c’est une maladie clairement définie. Vous entendrez aussi parler d’état limite.
C’est quoi l’anhédonie ?
L’anhédonie, ou perte de la capacité à ressentir le plaisir, est un symptôme central de la dépression majeure, de la schizophrénie et d’autres troubles neuropsychiatriques. Le terme « anhédonie » a été introduit par Ribot, psychologue français, en 1896 pour décrire le pendant psychique de l’analgésie chez ses patients.14 sept. 2013
ce sont des enfants qui utilisent à l’envers on va dire enfin compass la même compte pas la même compréhension mais ce plus qui lisent à l’envers au fait de sexy aucune je pense que de les voir on doit être obligé d’avoir une orthophoniste orthophoniste pour je suppose je crois que ça se perd ça perdure jusqu’à l’âge adulte c’est pas un problème d’intelligence mais effectivement tête peut-être une codification ou ou une méthode de communiquer un peu un peu différent à ce titre les professeurs je pense que sont les premiers à reconnaître si l’enfant et défections pas m dans l’apprentissage de la lecture chaque élève évolue à son rythme il ya des élèves qui vont rentrer très rapidement dans la lecture et y en a d’autres pour lequel il faudra plus entraînements on général on a trois enfants par classe en moyenne chaque année vraiment qui présentent des troubles parce qu’après on a donné ce n’est pas des troubles c’est simplement le temps qu’ils doivent se mettre pour rentrer dans la lecture qui est un peu plus long quand j’ai une suspicion de troubles dans l’apprentissage de la lecture je me tourne déjà vers les premiers interlocuteurs qui sont en général les parents et je leur demande de se dirigeait donc vers un orthophoniste qui pourra vraiment mettre un mot sur cette difficulté dans l’apprentissage de la lecture puisque c’est un professionnel l’histoire du dd ou pas tu as pata pata pata c’était le bruit des pas de papa ours sa maîtresse nous a contactés en fait mon mari et moi en nous disant qu’elle avait remarqué des petits soucis de retard sur l’apprentissage de la lecture par rapport à marie qu’en fait elle faisait aussi débuté en fait sur certaines syllables sur certains mots qui comprenait certaines lettres comme les pelles et b de -10 cap moi je le connais pas tellement depuis si longtemps que ça parce que c’est naturel pour moi de décrire avec des fautes donc à partir du cp l’apprentissage de la lecture a vraiment été difficile à savoir qu’au bout d’une semaine déjà de décrocher et donc bas d’un commun accord en fait nous avons pris rendez vous chez une orthophoniste qui a fait un bilan qui a posé le diagnostic j’ai bien dit qu’il était dyslexique puis retour je donc on estime que la dyslexie de développement concernent dans notre pays 5% des enfants d’âge scolaire ce qui grosso modo correspond à un enfant par kas en faisant un rapide calcul dont on s’aperçoit que dans notre région en région paca ça correspond à des besoins éducatifs particuliers en premier et second degré pour 45000 enfants pour parler de dyslexie développement il faut parler d’enfants qui ont eu des opportunités de scolarisation adéquat qui n’ont pas de troubles de l’intelligence qui n’ont pas de déficit intellectuel global avec un chiffrage précis dupuis qui doit être supérieure à 70 et qui n’ont pas non plus de troubles neurologiques repérable ou de troubles sensoriels auditifs ou visuels en particulier diagnosticable facilement c’est que comme l’apprentissage de la lecture ça commence par apprendre les associations entre les lettres et les sons de la parole si au départ ils ont déjà aucune idée de ce que sont ces sons la parole ils vont avoir du mal à démarrer cet apprentissage de la lecture donc apprendre à lire consiste à spécialiser une région du cerveau et à la région qui visuel mais qui se met en liaison avec des airs qui sont concernées par le traitement de la phonologie du langage et le traitement du lexique mental on reste peu ou prou dyslexiques toute sa vie mais ceci a un impact variable en fonction des parcours individuels cette dyslexie peut se traduire par des handicaps en fait varier il est très probable que l’on appelle dyslexie ce qui en réalité une catégorie hétérogènes d’enfants certains qui ont des troubles dyslexiques mais peut-être d’autres moins nombreux qui souffrirait de troubles dans l’orientation de la tension spatiale dont le traitement visuel ce patient on a trop donné ok t’es tu le vois dans ta tête tu es au oui et au t1 il ya beaucoup de lettres la main la somme de référence c’est un secteur hospitalier qui est multidisciplinaire c’est-à-dire qui comporte toutes les acteurs nécessaires pour permettre de mieux comprendre les difficultés d’un enfant et donc de lui faire faire un projet thérapeutique et pédagogique adéquat justement tu regardes bien et lettres la suite pour l’ailière faux culs les mettre dans ta tête vas-y tnt il faut ensuite les acteurs paramédicaux et en particulier orthophoniste qui sont la base essentielle de la rééducation des troubles du langage écrit il ya d’autres acteurs paramédicaux pour d’autres troubles comme par exemple les psychomotriciens ergothérapeutes pour les difficultés de graphisme d’écriture pas seulement d’orthographe.mais d’écriture il faut des neuropsychologues pour les évaluations des fonctions plus complexes exécutive attentionné le dont peuvent souffrir les enfants qui ont des difficultés de langage est pris et puis il faut des psychologues cliniciennes parce que les difficultés d’un enfant sur le plan instrumental elle s’inscrit dans son environnement et puis il ya aussi la façon dont il vit sa danse est vécue quelle poisse à à l’intérieur du fonctionnement et amicale alors l’indication où on rentre au centre de référence c’est la nécessité justement de cette évaluation plus ou moins pluridisciplinaire liées aux difficultés de l’enfant ce soit la raison à jeudi dans le travail de recherche clinique d’un centre de référence c’est de faire de donner tous les éléments avec des études scientifiques de recommandations de bonnes pratiques ça c’est un rôle essentiel des centres de référence les anomalies du traitement phonologique sont une grande constante présente chez la plupart des enfants dyslexiques c’est à dire un déficit une difficulté dans la représentation et la manipulation des sons de la parole dès que nous lisons une région cérébrale située dans le cortex de l’hémisphère gauche mettant connexion 3r impliqué dans la vision la prononciation et l’articulation et le lexique mentale selon cette théorie l’origine de la dyslexie est défini comme un trouble du traitement des sons qui perturbe l’acquisition du langage écrit à voir et donc la seconde hypothèse qui est probablement correct pour une minorité d’enfants dyslexiques c’est l’hypothèse d’un trouble visuel on imagine bien que si un enfant avait une espèce de fenêtres attentionnel beaucoup plus réduite qui embrasserait que une ou deux lettres alors il serait obligé de faire beaucoup plus de saccades le long du mot tout en mettant en mémoire les lettres qu’il a précédemment identifiées donc ça serait beaucoup plus coûteux d’un point de vue cognitif il faudrait que l’enfant fasse jouer sa mémoire il risquerait commettre des erreurs en parcourant le mot de nombreuses fois et il donc ils auraient plus de difficultés à identifier le mot ils l’identifient ray plus lentement mais il arrive à la fin il a déjà oublié les mots qui sont au début et sans même parler de l’accès au sens des mots dont voilà une des hypothèses qui à l’étude commence à comprendre que la migration des neurones est impliqué de façon très étroite dans ladite eksi il se trouve que les neurones laisse dans une région cérébrale différente de celle à laquelle ils sont destinés et donc ils doivent migrer de la région de leur naissance vers la région cérébrale dans laquelle ils vont accomplir leurs fonctions et c’est ce processus qu’on appelle la migration neuronale si ce processus est perturbé la région cible dans le cortex va être désorganisé il va y avoir des petits amas de neurones qui vont se créer les dysplasies il va y avoir également des anomalies dans le processus de plissement du cortex qui va éventuellement être repérable ensuite par imagerie macroscopique ce sont des petites structures de l’ordre du millimètre un petit peu moins d’un millimètre et ses circuits désorganisait parfois très légèrement épileptique vont évidemment perturbé l’apprentissage de la lecture un enfant dyslexique vient rarement seul c’est à dire qu’il a souvent déjà un frère ou une soeur qui a était dyslexique avant lui et que si on interroge les parents voir les grands parents on va retrouver d’autres personnes dyslexiques dans les générations précédentes ce qui a conduit à l’idée que il ya peut-être une transmission héréditaire de la dyslexie globalement ce qu’on montrait ses études de jumeaux et ses études d’adoption c’est que il y a une contribution à la fois génétique et environnementale au risque de devenir dyslexiques l’environnement langagier dans lequel grandi l’enfant qui sont la manière dont on lui apprend à lire qui sont les difficultés orthographiques de la langue qui modulent aussi les facilités d’apprentissage de la lecture etc depuis la fin des années 90 les progrès de la biologie moléculaire le séquençage du génome humain ont permis vraiment de faire des progrès à ce niveau là et d’aller fouiller dans le génome est d’essayer de chercher quels sont les gènes qui sont associés à toutes les maladies possibles et imaginables y compris des troubles cognitifs comme la dyslexie il n’y a pas la dyslexie vous avez sous ce générique de dyslexie pour ne parler que de la dyslexie pas d autres troubles des apprentissages vous avez à l’infinité d’enfants différents tant sur le plan de leur fragilité ou non psychologie sur le plan aussi même intelligent vous avez des enfants quand des moyens de compensation supérieur à d’autres sur le plan de la sévérité de leur trouble et c’est donc il faut si vous voulez une espèce de souplesse des moyens il faut commencer à avoir des inquiétudes lorsque l’on s’aperçoit que disons à la fin du printemps du cp le la mise en correspondance des syllabes avec leurs équivalents phonologique reste extrêmement tâtonnant et hésitant en fait on a des choses sont très claires aujourd’hui il faut dès la maternelle particulièrement dans les milieux défavorisés faire des actions de stimulation de langage oral en lien avec les familles pour améliorer le vocabulaire et la connaissance de la langue française parce que ça ça servira plus tard pour la compréhension de lecture et il faut en début de primaires cp ce1 faire dépister les enfants qui ont du mal à mettre en place là les bases du décodage parce que si un enfant ne décolle pas ils montrent pas son optique orthographique et il tombe dans le cercle vicieux et puis après des actions à faire sur différents domaines comme avant lecture et surtout la compréhension sont liés à d’autres facteurs prédictifs que le à à on va travailler des compétences différentes à savoir des enfants pour lesquels son ouïe son lecteur on va leur demander de travailler sur le sens d’un texte et d’autres enfants qui passent encore par le déchiffrage on va plus travailler sur le repérage des lettres le repérage des sons pour lire des syllabes des mots et un texte plus tard même chez l’enfant dyslexique comme chez l’enfant normal le facteur clé ensuite de l’automatisation de la lecture c’est la quantité de lecture qui est pratiqué à celle en fonds comprend de mieux en mieux ce qui marche et ce qui ne marche pas dans le domaine de l’éducation la décomposition du mot en lettres et l’apprentissage des correspondants systématique entre les lettres les combinaisons de lettres qui forment et graphèmes et les phonèmes correspondant qui est la bonne méthode d’apprentissage de la lecture dans le cerveau il avait il avait une super orthophoniste je crois que là c’est très important de tomber sur la bonne personne elle est orthophoniste spécialistes tu penses de dyslexie mais aussi il y avait entre charles lyell il y avait quelque chose et du coup il y a toujours été avec plaisir il n’a jamais jamais râlé pour y aller j’ai évidemment la rééducation orthophonique ne va pas réparer les anomalies de la migration neuronale mais elle va promouvoir une réorganisation du cerveau de l’enfant qui va lui permettre quand même de récupérer partiellement les fonctions cognitives déficitaire et aussi d’utiliser de la meilleure manière les autres fonctions cognitives qui sont préservés pour arriver à faire la même chose d’une manière un petit peu différente et c’est finalement ça qu’on observe chez les personnes dyslexiques donc en cas de difficultés sévères qui a été repéré par un professionnel dans ce cas là il va y avoir un protocole de mis en place dans l’école qui s’appelle un pays où un projet d’accueil individualisé qui correspond donc à plus livrés au plus sur les médical donc l’éducation nationale dans les petites classes ça n’a pas posé de problème la directrice de l’école était ouverte elle a accepté très bien que charles et des très mauvaises notes en orthographe en lecture ça n’a posé aucun problème pour le passage dans la classe supérieure là il est rentrée en 6e charles et c’est le médecin scolaire qui détermine si l’enfant a besoin d’être aidé et soutenu différemment à l’école tout ça ça a été très long à se mettre en route que sur toutes les professeurs comprennent bien que c’était pas de la paresse mais qu’il n’arrivait pas charles a été intégré dans une classe de seconde tout à fait normale mais la maison du handicap étant prévenu nous avons eu un contact tout de suite avec l’europe le référent local qui a fait le suivi au niveau tant au niveau de l’élaboration du pays qu’au niveau après de la prise en charge matérielle par exemple l’ordinateur et autres dans un deuxième temps nous avons informé les équipes pédagogiques qu’il fallait mettre en place quand même des procédures autant d’évaluation que deux prises d’un bon niveau des prises de notes et c’est un peu particulière pour les épreuves normale soit le tiers temps qu’ont ces possibles l’inter soit la notation ou l’évaluation sur une partie limitée voire une interrogation le tir quand je sais pas si vous savez ce que c’est c’est plus de temps pour les épreuves j’ai l’impression que de temps en temps dyslexie et handicap ça on a l’impression de temps en temps d’être mis dans la même case que ceux qui ont de très gros problèmes donc carrément nous faire passer un peu pour des imbéciles un bassin de population donc il est absolument fondamental que ce centre de référence et une action d’information en particulier des informations et formations auprès des enseignants enseignants demandent et centrait ils nous demandent qu’à faire une demande à savoir des actions évidemment d’information par an ce qu’on a beaucoup plus de mal à faire parce qu’elle le temps est limité et on s’est aperçu que vraiment une réponse pour être le centre de ressources les familles ont besoin d’être orientés on travaille avec les réseaux avec les chu avec les libéraux mais on essaye d’être un peu le lien on est en amour de l’hôpital pour les bilans et en aval pour l’explication des bilans qui auront cure ont été faits au début je me souviens je me disais il n’arrivera jamais en sixième il rentre un sixième jeu mu il arrivera jeanne en seconde maintenant il est en 1re s il se débrouille pas si mal que ça mais c’était dur quand même c’est idiot on s’aperçoit que très souvent le vécu et plus et plus lourds finalement dans leur histoire que le trouble lui-même ses séances d’orthophonie lui ayant permis de de passer du groupe du groupe ii au groupe 1 et d’ailleurs elle en est très fier des chercheurs dans le domaine biomédical les médecins les orthophonistes psychologues et autres spécialistes du développement à des fonctions cognitives ainsi que les enseignants et les psychologues qui interviennent en milieu scolaire et les médecins scolaires doivent apprendre à travailler ensemble je pense que ce n’est jamais terminé qu’il ya toujours des progrès à faire et que nous en tant qu’enseignants et en tongs pédagogue on a toujours beaucoup de choses à apprendre la pédagogie est un monde très ouvert et très complexe et qui n’a pas de fin à m et 1 1 m